As tecnologias devidamente integradas e em sintonia com o currículo constituem um meio de renovação do ensino e das práticas pedagógicas. Em particular, a aplicação de simulações é vantajosa para o processo de ensino-aprendizagem das Ciências. Neste artigo apresenta-se o desenvolvimento de uma simulação, designada por ¿Ponto de fusão e ponto de ebulição¿, que tem como objectivo proporcionar aos alunos situações de aprendizagem que lhes permitam aprender de forma mais significativa os conceitos inerentes às Ciências Físico-Químicas no 7.º ano de escolaridade. Levou-se a cabo um estudo, de cariz qualitativo, baseado na observação dos alunos e na realização de entrevistas. Defende-se que a utilização didáctica desta simulação sirva como complemento da componente prático-experimental e nunca para a substituir.
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