Problemas de enseñanza-aprendizaje del tema: mecanismos focales

• Autores: José Sellés Martínez, Leonor Bonan
• Localización: Enseñanza de las ciencias de la tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, ISSN 1132-9157, Vol. 8, Nº. 1, 2000 (Ejemplar dedicado a: Ponencias, ocnferencias y talleres del XI Simposio sobre la enseñanza de las Ciencias de la Tierra (Santander, 11 al 15 de septiembre de 2000)), págs. 54-61
• Idioma: español
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    El taller está orientado a explicitar diferentes aspectos de las decisiones que es necesario tomar al abocarse a la tarea de transponer un tema para su enseñanza. Se presenta en él un análisis de la relación entre los modelos científicos, los modelos didácticos y las herramientas conceptuales de la Didáctica de las Ciencias que permiten articularlos. Para ilustrarlo se analizan los modelos teóricos que subyacen al análisis de los mecanismos focales asociados a un evento sísmico y a las representaciones que se hacen de los mismos. Se reseñan, además, los conceptos, provenientes de distintas disciplinas, que son prerequisitos para la comprensión del tema (denominados “carga conceptual ímplicita”).

  • English

    This workshop aims in underlining different questions that account when selecting the ways to transpose concepts (in this case about focal mechanisms) in order to teach them. The relationship among scientific models, didactic models and conceptual tools in Didactic of Sciences that make it possible to articulate them, are analysed. To illustrate this theoretical models underlying the analysis of focal mechanisms associated to an earthquake and the representations made for it are commented. A description is made of the concepts, coming from different areas of knowledge, that are involved in the understanding of the subject (named “implicit conceptual load”).