Resumen de Les tasques motrius significatives (TMS): òptims procediments d'ensenyament i d'aprenentatge

Francesc Buscà Donet, Oleguer Camerino Foguet, Marta Castañer Balcells

• español

  Los referentes teóricos de este artículo son, por un lado, la dimensión pedagógica de la motricidad y, por otro, la necesidad de plantear un aprendizaje significativo de los temas transversales. La realidad educativa actual requiere acrecentar el valor y la incidencia educativa de estos contenidos. Al respecto opinamos que su esencia curricular, más cercana a situaciones de aprendizaje activas, participativas i vivenciadas, permiten planteamientos pedagógicos y didácticos basados en la acción motriz. Es en este sentido que se requiere un diseño lógico de las tareas motrices. La vertiente empírica del artículo aporta un diseño que fomente en el alumnado la utilización estratégica de los procedimientos de aprendizaje y, por lo tanto, la posibilidad de obtener aprendizajes significativos y contextualizados con su realidad y sus intereses. Como instrumento metodológico el artículo aporta un sistema de categorías de las tareas motrices significativas y los procedimientos de aprendizaje.

• français

  Les références théoriques de cet article sont, d’une part, la dimension pédagogique de la motricité et, d’autre part, la nécessité d’envisager un apprentissage significatif des thèmes transversaux. La réalité éducative actuelle exige un accroissement de la valeur et de l’incidence éducatives de ces contenus. À cet égard, nous considérons que leur essence dans le cursus, plus proche de situations d’apprentissage actives, participatives et vécues, permet des approches pédagogiques et didactiques basées sur l’action motrice. C’est de ce point de vue qu’une conception logique des tâches motrices est nécessaire. L’aspect empirique de l’article apporte une conception développant chez les élèves l’utilisation stratégique des procédés d’apprentissage et, par conséquent, la possibilité d’obtenir des apprentissages significatifs et contextualisés avec leur réalité et leurs centres d’intérêts. Comme instrument méthodologique, l’article apporte un système de catégorisation des tâches motrices significatives ainsi que des procédés d’apprentissage.