Estrategias prosódicas en el aula de clase

• Autores: Elsa Mora Gallardo
• Localización: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, ISSN-e 1316-9505, Nº. 11, 2006, págs. 11-26
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se hace una referencia a algunas de las corrientes teóricas relacionadas con el análisis del discurso en el aula. Se presenta un análisis de las estrategias prosódicas de cambios de entonación, variaciones de intensidad, pausas discursivas, cambios de velocidad, utilizadas -de manera expresa- por el maestro en el salón de clases para despertar el interés de los alumnos y llevarlos a construir interactivamente, a través de los matices finos del lenguaje, el contenido e intenciones de los enunciados. La investigación se realizó con dos grupos de 25 estudiantes; la clase de un grupo se hizo de acuerdo a la técnica magistral clásica y la del otro grupo con el uso de las estrategias prosódicas señaladas arriba. Al final de cada una de las clases se aplicó un test de comprensión y pudo observarse que la clase preparada con el tipo de estructuras prosódicas señaladas, brindaba mayor porcentaje de comprensión que aquella donde estas estrategias estaban ausentes.

  • English

    This study refers to some of the theoretical trends concerning classroom discourse, with emphasis on the postulates of discourse analysis. Prosodic strategies, such as intonation, variation of intensity, discourse pauses and changes in speech rate, are analyzed when used expressly by the teacher in order to awake the students¿ interests and to lead them interactively into the construction of the contents and intentions of enunciation. This research was led with two groups of 25 students each using the same syllabus. One of the classes was carried out with the classical teaching techniques and the other using the prosodic strategies mentioned above. At the end of the classes, a comprehension test was applied to both groups and it could be shown that the class including prosodic strategies showed a higher percentage of comprehension that the one where those strategies were absent.

  • français

    Cet article ci-dessous réfère certaines courantes théoriques liées au discours de salon, et l¿émphase se trouvera dans l¿analyse du discours. Les stratégies prosodiques comme l¿intonation, la variation de l¿intensité, les pauses du discours et les changements de vitesse de discours s¿analysent selon la manière d¿utilisation -expresse- par le proffeseur dans ses cours pour intéréser les étudiants et pour les faire construire interactivement, atravers des fines nuances du langage, le contenu et les intentions à énoncer. Notre invéstigation est faite a partir de deux groupes de 25 étudiants chaqu¿un; le cours du prémier groupe était fait d¿accord à la téchnique magistrale classique et l¿autre cours était enseigné avec l¿utilisation des stratégies prosodiques précédentement dites. À la fin de chaqu¿un des cours, un examen de comprension a été appliqué et on a observé que le cours donné avec les structures prosodiques mentionées avant offrait un pourcentage plus haut de comprénsion que celui du cours où ces strategies étaient absentes.