El alumnado inmigrante en los centros escolares europeos: los casos de Alemania, Francia, Inglaterra, Suecia y España

• Autores: Vicente Llorent-Bedmar, Verónica Cobano-Delgado
• Localización: EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa, ISSN-e 2603-5928, ISSN 1138-6908, Nº 9, 2006, págs. 41-62
• Idioma: español
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    En la Unión Europea asistimos a una compleja realidad cuya evidencia está fuera de toda duda. Por un lado, nos encontramos con una enorme diversidad cultural aportada por los emigrantes venidos allende de nuestras fronteras y, por otro, nos hallamos ante el rico mosaico idiosincrásico conformado por los pueblos que integran nuestro continente. Dada esta heterogeneidad entre los países europeos, no es de extrañar que las medidas escolares de apoyo destinadas al colectivo inmigrante varíen también en función de la situación de cada estado.

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    In the European Union we are witnessing a complex reality. On the one hand, there is an enormous cultural diversity brought on by the immigrants that come from beyond our borders and, on the other one, there is a rich idiosyncratic mosaic because of the communities that integrate our continent. Given this heterogeneity among the European countries, it is not surprising that the school measures of support destined to the immigrant group change depending on each state. In the present article we are going to circumscribe to five European countries that rely on an important group of immigrant population, with different idiosyncrasies and that use social and political strategies which are well dis-tinguished among themselves: Germany, France, England, Sweden and Spain