Relación entre los estilos de aprendizaje, el rendimiento en matemáticas y la elección de asignaturas optativas en alumnos de enseñanza secundaria obligatoria (E.S.O.)

• Autores: José Juan González Gómez, Ricardo Luengo González
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 3, 2005, págs. 25-46
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo resume una investigación cuasi-experimental realizada en Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.), con dos objetivos bien diferenciados: establecer la posible relación entre las predominancias de los estilos de aprendizaje del alumno (desde la perspectiva de Honey-Alonso) y el rendimiento en Matemáticas; mostrar, de manera crítica, que el proceso orientador en la elección del espacio de optatividad en la E.S.O. no se ha basado en una información objetiva y apropiada para el alumno.