Los autores toman como punto de referencia ocho casos de formación en centros de Educación Primaria; a partir de ellos, analizan los elementos coincidentes y describen cómo han ido evolucionando a lo largo de dos cursos de duración. Del estudio de estos proyectos surgen algunas teorías explicativas innovadoras y el diseño de una nueva experiencia; en ambos casos, el asesor cumple la tarea fundamental de mantener la coherencia entre el punto de partida y el producto final.
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