Resumen de Enseñar historia desde el tiempo de larga duración
La consideracián de la genial intuición de Braudel sobre los tres tiempos del sidad deValladalid devenir histórico se revela, cada vez más, como extraordinariamente útil para la didáctica. Entendemos que hechos y datos son propios del tiempo de corta duración; que procesos y cambios lo son del tiempo medio; y que mentalidades, pensamiento, ocupación de los espacios, modos de producción yjerorquización social, losan del tiempo largo. Y ello nos conduce a una amplísima serie de reflexiones. Una de ellas, puede ser la que se aborda en este articulo, referente a qué hacer para que exposiciones y muestras, cuando hacen referencia a "larga duración", encuentren sus objetivos didácticos, para que puedan ser eficaces para la enseñanza. Es cierto que los contenidos propios de los tiempos medio y corto "se encuentran dentro" del tiempo largo. ¿Pero, qué hacer cuan-dolos factores componentes de estos tiempos, por sernos muy poco conocidos, no pueden ofrecerse claramente en una muestra o exposición? En cualquier caso, las ideas que se exponen son válidas, asimismo, para cualquier explicación en el aula que tenga por objeto contenidos de "tiempo largo"
