Contribuciones pedagógicas al postdesarrollo: Pautas para la resistencia y la construcción de una alternativa

• Autores: Juan Carlos González Faraco
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 53, Nº 3, 2001, págs. 355-368
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este artículo, el autor trata de reconsiderar la identidad de la Educación ambiental en re-lación con los problemas del desarrollo. Para ello, se sirve de un análisis postestructural que es-tudia, en primer lugar, las debilidades del concepto mismo de desarrollo y de sus modelos histó-ricos, principalmente el modelo de desarrollo sostenible. A continuación, revisa críticamente las tendencias seguidas por la Educación ambiental y señala sus funciones políticas ocultas. Propone, en consecuencia, una reorientación de la investigación y de la acción, de la teoría y la práctica, en este ámbito tan diverso. La Educación ambiental debe abandonar su papel de mera transmi-sora de la cultura del desarrollo, cuyos principios siguen una lógica netamente económica. Debe promover la resistencia ante los dictados de esta cultura y cuestionar su representación de la rea-lidad. La construcción de alguna alternativa viable sólo es posible escapando de la lógica del des-arrollo. Los antropólogos expertos en estos temas suelen referirse al postdesarrollo como nuevo escenario para evitar los condicionamientos economistas, lineales y etnocéntricos de esa lógica. Valiéndose de ese argumento, el autor establece finalmente cuáles podrían ser las contribuciones básicas de la Pedagogía ambiental en este marco del postdesarrollo.