Resumen de El multilingüismo y el multiculturalismo en la Escola Andorrana

Josep María Díaz

• español

  Tanto históricamente como en la actualidad el multiculturalismo y el multilingüismo han sido y son dimensiones inherentes a las sociedades europeas, independientemente de la población y/o del área geográfica de un país determinado. En el caso de los pequeños Estados europeos, entre los cuales podemos contar al Principado de Andorra, la importancia del fenómeno debe calibrarse teniendo en cuenta ciertas especificidades a nivel sociocultural. En el presente trabajo se analiza la gestión de la diversidad lingüística y cultural en el Sistema Educativo Andorrano, en particular en la Escola Andorrana (EA), y en concreto en el caso del Planteamiento Lingüístico y el Plan de Atención a los Alumnos de Incorporación Tardía de la Escola Andorrana. Ambos programas fomentan la diversidad cultural y lingüística en las aulas de EA a través de (i) el uso vehicular, establecido en los currícula oficiales, de varias lenguas y (ii) la atención y apoyo a la integración del alumnado de incorporación tardía a su llegada al país y al sistema educativo.

• English

  Historically and at present, multiculturalism and multilingualism have been and are inherent dimensions to European societies, irrespective of the population and/or geographical area of a given country. In the case of small European countries, among which we can include the Principality of Andorra, the importance of the phenomenon must be measured taking into account certain specificities at a sociocultural level. The present paper analyses how linguistic and cultural diversity in the Andorran educational system is managed, particularly in the Escola Andorrana (EA - Andorran School), and more specifically, with respect to the Linguistic Approach and the Reception Plan for Recently Arrived Students of the Escola Andorrana. Both programmes support cultural and linguistic diversity in EA classrooms by (i) promoting communication, as established in official curricula, through the use of languages, and (ii) giving attention and support in order to integrate students recently arrived to the country and the educational system.