Formación de las maestras desde 1940 a 1970: un análisis de los Planes de Estudio desde una perspectiva Histórico-Legislativa y de Género

• Autores: Rosa M. Rodríguez-Izquierdo
• Localización: EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa, ISSN-e 2603-5928, ISSN 1138-6908, Nº 2, 1998, págs. 63-82
• Idioma: español
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    Este artículo analiza los planes de estudio de formación de maestras desde una perspectiva histórico-legislativa y de género desde 1940 a 1970. El propósito del mismo es determinar si existían diferencias cualitativas de concepción formativa en función de los sexos. El artículo pone de manifiesto que durante muchos años la preparación de maestras contribuía a reforzar los papeles asignados por la sociedad a las mujeres. El curriculum de esta época fue siempre un curriculum que preparaba para el role social que las mujeres tenían asignado. Dato que se pone especialmente de manifiesto en la diferenciación de asignaturas tales como: Enseñanzas del Hogar para ellas y Educación Política y Cívica para ellos y en los distintos programas de Educación Física para las chicas y los chicos.

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    This article analyses the female teacher training schemes from ahistorical - legislative point of view and from 1940 to 1970. Its purpose is to try to determine if some quality differences existed on the formative conception according to the sexual differences.The article reflects that, during a lot of years, the preparation offemale teachers contributed to strengthen the roles given by societyto the female population. This fact is recognisable in the difference insubjects such as Home Learning for women and Political and CivicEducation for men and in the different programs of Physical Educationfor boys and girls.