Saberes docentes e formação continuada de professores de Educação Física: a perspectiva da investigação-ação

• Autores: Dinah Vasconcellos Terra, Alda Lúcia Pirolo
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Nº. 93, 2006
• Idioma: portugués
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  • Este estudo tem como objetivo discutir o papel da investigação-ação e sua contribuição como metodologia num projeto de formação continuada de professores de educação física. Considerando e valorizando a idéia de que os professores constroem saber em sua prática pedagógica, buscamos apresentar algumas questões que vêm sendo debatidas na área da educação e observar como a educação física vem se inserindo junto a este debate. Essas têm girado em torno dos problemas e das dificuldades derivadas da relação da pesquisa educacional empreendida pelos pesquisadores acadêmicos e daquelas realizadas pelos próprios professores, tendo sua prática como referência. Também o debate envolve-se nos problemas derivados dos conceitos sobre o que seja investigação e sua validade, criando uma linha divisória entre professores que pesquisam e investigadores acadêmicos. É preciso ser compreendido que o princípio básico da investigação-ação está relacionado ao trabalho coletivo e colaborativo, por isso se faz necessário um diálogo mais restrito entre universidade e escola, articulando o ensino e a investigação na formação e na prática docente. A educação física, neste sentido, também vem se mostrando tímida, necessitando ampliar o campo de investigação nesta perspectiva colaborativa e de reflexão sobre a ação.