El proceso de auto-regulación en la expresión escrita de alumnos sordos: estudio de caso en educación secundaria
- Autores: Rafaela Gutiérrez Cáceres
- Localización: Revista de ciencias de la educación: Organo del Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, ISSN 0210-9581, Nº. 203, 2005, págs. 403-422
- Idioma: español
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Resumen
En este artículo se expone un estudio de caso cuyo objetivo principal es conocer el proceso de. auto-regulación en la composición escrita de alumnos sordos de Educación Secundaria. Para la obtención de datos, se realizó una "entrevista cognitiva", utilizando un cuestionario-guía y posteriormente, se aplicó el análisis de contenido.
Se observó que la mayoría de los alumnos sordos encuentran dificultades en el desarrollo de las habilidades cognitivas relacionadas con el proceso de auto-regulación de la escritura. Estas dificultades pueden explicarse por el déficit experiencial y/o comunicativo que implica la pérdida auditiva de los alumnos y por la insuficiente respuesta socio-educativa adecuada a las necesidades de estos alumnos. Los resultados de esta investigación pueden orientar la elaboración y desarrollo de un programa de intervención educativa.
