Las escuelas de formación del profesorado ante las propuestas de formación permanente del profesorado y la nueva titulación de Educación Social

• Autores: Facultat de Ciències de l'Educació
• Localización: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Nº 6, 1989 (Ejemplar dedicado a: Actas del IV Seminario Estatal de Escuelas Universitarias de Magisterio), págs. 503-511
• Idioma: español
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  • español

    Creemos que las Escuelas de Formación Inicial del Profesorado deben plantearse la ampliación de sus funciones a partir de una doble consideración: - El reconocimiento social e institucional de la Formación Permanente como un complemento necesario para la formación inicial. - El reconocimiento social y de la propia Comisión XV en su propuesta de nuevas titulaciones, de una nueva profesión denominada inicialmente como Educador o Pedagogo Social. Por lo que se refiere a la Formación Permanente, son ya muchas las Escuelas de Formación del Profesorado que organizan, vía departamentos, cursos de reciclaje, postgrados y màsters bajo múltiples modalidades. Son muchas, sin embargo, las dificultades que han debido salvar. Es necesario que estos cursos encuentren ya un marco referencial de normalidad, atendidas las competencias de las Comunidades Autónomas y de la propia autonomía universitaria. Y por lo que se refiere a su vez a la nueva titulación de Pedagogía o Educación Social, es necesario destacar la coherencia pedagógica que significa participar en un proceso educativo en su globalidad, es decir en sus dimensiones formal y no formal, y la necesidad de interrelaciones entre alumnos de Magisterio y de Educación Social en su proceso de formación y entre ambos profesionales en el momento de su intervención sobre un territorio.

  • English

    We believe that Teaching Training Schools must consider two things when thinking about the increase of their functions: - The social and institutional recognition of 'Formación Permanente' as a necessary complement to the initial training. - The social recognition and of the 'Comisión XV' in its proposal of new titles, of a new profession named initially as 'Educador o Pedagogo Social'. With respect to 'Formación Permanente' there are a lot of Teaching Training Schools which are already organizing, via departments, in-service courses, and masters in various forms. However there have been a lot of difficulties to be solved. It is necessary that these courses have a specific frameword and their development supervised by 'Comunidades Autónomas' and the University. With respect to the 'Pedagogía o Educación Social' it is necessary to emphasize the pedagogical coherence what it means to participe in the educational process as a whole, in its formal and non formal dimensions, and on the other hand the need of interelations among the students of 'Magisterio y de Educación Social' in their training process and between both of these professionals when they operate in their territory.