Experiencia de remodelación de prácticas escolares en la Escuela Universitaria del Profesorado de E.G.B. de Huesca

• Autores: María Jesús Vicén Ferrando, M. P. Moreno Rodríguez
• Localización: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Nº 2, 1988 (Ejemplar dedicado a: III Seminario Estatal de Escuelas Universitarias de Magisterio / coord. por José Emilio Palomero Pescador), págs. 387-392
• Idioma: español
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• Resumen
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    Con este trabajo damos a conocer la experiencia de remodelación de Prácticas Escolares llevada a cabo durante el lcurso 1986-87 en la Escuela Universitaria del Profesorado de E.G.B. de Huesca.La base de este proyecto se encuentra en unas encuestas diferenciadas aplicadas a los alumnos de 2º y 3º curso de nuestra escuela al finalizar el lcurso 1985-86.Las propuestas planteadas fueron:1. Descentralizar las Prácticas posibilitando su ejercicio en centros escolares rurales y urbanos de las distintas modalidades existentes2. Dedicación exclusiva a la actividad de Prácticas3. La total integración del alumno en la comunidad escolar a la/s que haya/n optadoTodo ello conlleva modificaciones esenciales en aspectos tan importantes como el sistema de evaluación, la relación con los profesores de E.G.B. y con los propios alumnos de Prácticas.

  • English

    With this work we give to know the experience of remodelling the Training Practice carried out during the course 1986-87 in the Teacher Training College in Huesca.The base of this project lies on different inquiries applied to students of second year in our college at the end of the course 1985-86.These were the proposals questioned:1. To decentralize the Training Practice, making possible its work in rural and urban school centres in all the various existing especialities2. The exclusive dedication to the training practice3. The complete integration of the trainee in the schoolar community he has chosenAll of it bears essential modifications in so importan aspects as the system of testing, the relationships with school teachers and with the trainees themselves