Conciencia fonológica en niños con trastorno de la atención sin dificultades en el aprendizaje

• Autores: Luz Ángela Gómez Betancur, David A. Pineda, Daniel Camilo Aguirre Acevedo
• Localización: Revista de neurología, ISSN 0210-0010, Vol. 40, Nº. 10, 2005, págs. 581-586
• Idioma: español
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• Resumen

  • Introducción. Se ha informado que el trastorno de la atención/hiperactividad (TDAH) se asocia con problemas de la conciencia fonológica. Sin embargo, otras investigaciones encuentran que la alteración en la conciencia fonológica se presenta sólo en los niños con dificultades del aprendizaje. Objetivo. Analizar las características de la conciencia fonológica, en niños de 7-10 años con trastorno por déficit de atención de tipo combinado (TDA/+H) y de tipo inatento (TDA/¿H), sin dificultades del aprendizaje, comparados con un grupo control. Pacientes y métodos. Se seleccionó una muestra no aleatoria de 96 niños y niñas escolarizados, de la ciudad de Medellín (Colombia). La muestra se dividió en tres grupos de 32 participantes: TDA/+H, TDA/¿H y controles. En todos se descartaron dificultades del aprendizaje mediante un cuestionario estandarizado (CEPA) para maestros. Los grupos se clasificaron empleando una puntuación T = 60 para los casos y T = 50 para los controles en cuestionarios estandarizados con los criterios de TDAH del DSM-IV y una escala de lista de síntomas para TDAH. Los tres grupos se compararon entre sí en tareas de conciencia fonológica tales como discriminación auditiva, segmentación de palabras, inversión oral de sílaba, secuencia auditivofonémica, secuencias auditivas orales y pruebas de decodificación lectora. Resultados. No se encontraron diferencias en la ejecución de ninguna de las pruebas de conciencia fonológica entre los niños con TDAH y los controles. Conclusión. Los niños con TDAH sin dificultades del aprendizaje tienen ejecuciones similares a los controles en tareas de conciencia fonológica.