La resolución de problemas aritméticos en alumnos con Transtorno de Déficit de Atención. Estudio comparativo

• Autores: Angel Mª Casajús, Núria Rosich Sala
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 39, 2005, págs. 37-49
• Idioma: español
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• Resumen

  • La adopción de una serie de medidas que nos conducen a una equidad en las clases de matemáticas entre alumnos con algún déficit y sin él, nos han llevado a realizar una investigación para conocer cómo afectan las caracterísitcas del déficit a su trabajo en aras de mejorar el rendimiento del alumno. Aquí se presenta una investigación con el propósito de conocer las diferencias de logro entre alumnos con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y alumnos sin déficit en el entorno de la resolución de problemas aritméticos, para ajustar una serie de medidas que conduzcan al alumno a mejorar en este campo