Evaluación de las funciones cerebrales superiores en niños de 1.º y 7.º grado, pertenecientes a dos grupos socioeconómicos diferentes

• Autores: M. Marchesi, M.C. Grossi, A. Natinzon, S.L. Gigli, G. J. Nogueira-Bonanata, L. Naveira, Florencia Nogueira Antuñano, M. Frugone, Adelia Castro, H. Leofanti
• Localización: Revista de neurología, ISSN 0210-0010, Vol. 40, Nº. 7, 2005, págs. 397-406
• Idioma: español
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  • Introducción. Las funciones cerebrales superiores y los dispositivos que las sustentan son posesiones fundamentales de los seres humanos, con las cuales se insertan en el mundo. Su estudio puede realizarse mediante pruebas neuropsicológicas, cuyos resultados varían en función de factores demográficos como la edad, el sexo, la dominancia manual, la cultura y el nivel educativo. El nivel socioeconómico (NSE) es otro factor a tener en cuenta y que requiere su evaluación. Objetivo. Evaluar y analizar la influencia del NSE en los resultados obtenidos mediante pruebas neuropsicológicas en niños normales en edad escolar. Sujetos y métodos. Se estudiaron 401 niños normales, de ambos sexos, tomados al azar, al comienzo (1.er grado, 6 años) y al final (7.º grado, 12 años) de la escuela primaria y pertenecientes a dos NSE: alto y bajo. Se seleccionaron escuelas de diferentes categorías: públicas, privadas, urbanas y suburbanas. Se utilizó una batería de pruebas de uso habitual en Neuropsicología destinadas a evaluar la lateralidad, la orientación espacial, la integración (test de Bender y figura de Rey), la atención, la memoria y las áreas del lenguaje, las gnosias y las praxias. Resultados. Se encontraron diferencias significativas relacionadas con el NSE en las pruebas de 1.er y 7.º grados: 20/27 (74%) y 17/27 (62%), respectivamente. Los resultados siempre fueron más bajos en el NSE bajo, con la excepción de esquema corporal, praxias ideomotoras y código fonológico, que en 7.º grado invierten el sentido. Los resultados no se relacionaron con el tipo de escuela (urbana-suburbana, pública-privada), el sexo, la lateralidad o las características de los docentes. Las diferencias fueron más marcadas en el área del lenguaje, de los dispositivos básicos (atención, memoria) y de las pruebas que integran varias funciones (test de Bender, figura de Rey). Conclusiones. El NSE se asocia con los resultados obtenidos en las pruebas de evaluación neuropsicológica. La relación es directa con resultados bajos en el nivel bajo. Ciertas características familiares asociadas al NSE se correlacionan con los resultados de las pruebas de evaluación cognitiva.