Rol transformador de los agentes de inteligencia artificial en la educación superior: una revisión bibliográfica

• Jaime Oyarzo Espinosa ^[1]
  1. [1] Universidad de Alcalá

     Universidad de Alcalá

     Alcalá de Henares, España

     
• Localización: Computación para el desarrollo - XVIII Congreso: actas del XVIII Congreso Iberoamericano de Computación para el Desarrollo (COMPDES 2025) / Luis Bengochea Martínez (ed. lit.), Daniel Meziat Luna (ed. lit.), Oscar Gerardo López Villegas (ed. lit.), 2026, ISBN 979-13-88138-54-6, págs. 120-128
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The transformative role of artificial intelligence agents in higher education: a literature review
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    El ecosistema educativo global experimenta una transformación acelerada mediante la integraciónprogresiva de agentes conversacionales de inteligencia artificial (AI agents) en las prácticas pedagógicas deeducación superior. Esta evolución constituye un cambio paradigmático en las metodologías de enseñanzaaprendizaje que requiere evaluación sistemática de su impacto pedagógico. La implementación de estos sistemasplantea interrogantes fundamentales sobre eficacia, sostenibilidad e implicaciones para la práctica docente. Losavances tecnológicos demandan el establecimiento de marcos analíticos para evaluar el desarrollo y aplicaciónética de estas tecnologías educativas. Este estudio examina AI agents, referencias bibliográficas y susaplicaciones pedagógicas, identificando lagunas epistemológicas y metodológicas existentes para delineardirecciones futuras de investigación en este campo.

  • English

    The global educational ecosystem is undergoing rapid transformation through the progressiveintegration of artificial intelligence conversational agents (AI agents) into higher education teaching practices.This evolution constitutes a paradigm shift in teaching and learning methodologies that requires systematicevaluation of its pedagogical impact. The implementation of these systems raises fundamental questions abouteffectiveness, sustainability, and implications for teaching practice. Technological advances demand theestablishment of analytical frameworks to evaluate the development and ethical application of these educationaltechnologies. This study examines AI agents, bibliographic references, and their pedagogical applications,identifying existing epistemological and methodological gaps to outline future directions for research in thisfield.