Formación investigativa en Derecho y ejercicio profesional: propuesta pedagógica desde la Universidad Santo Tomás Bucaramanga

• Correal Torres, Paula Nathalia ^[1] ; Mejía García, Glendy Johanna ^[2]
  1. [1] Universidad Santo Tomás

     Universidad Santo Tomás

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
• Localización: Iuris Dictio, ISSN-e 2528-7834, ISSN 1390-6402, No. 37, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research Training in Law and Professional Practice: A Pedagogical Proposal from Universidad Santo Tomás Bucaramanga
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La formación en investigación jurídica presenta una desconexión entre los procesos investigativos, la práctica jurídica y las necesidades sociales, lo que se refleja en una baja motivación estudiantil –20 % de desinterés inicial en pregrado–. Este artículo propone una articulación pedagógica entre investigación y práctica jurídica mediante un juego de roles, a partir de la experiencia en la Universidad Santo Tomás Bucaramanga (Colombia). Metodológicamente, se revisó syllabus, diagnóstico de actitudes, identificación de competencias y una implementación didáctica. Los resultados muestran una reducción del 50 % en desinterés y un aumento de actitudes de curiosidad hacia la investigación –en promedio del 40 %–. Se concluye que esta articulación fortalece competencias y favorece una formación jurídica contextualizada y transformadora.

  • English

    Legal research training exhibits a disconnect between investigative processes, legal practice, and social needs, which is reflected in low student motivation –20% initial disinterest in undergraduate programs–. This article proposes a pedagogical articulation between research and legal practice through a role-playing game, based on the experience at Universidad Santo Tomás in Bucaramanga (Colombia). Methodologically, it involved reviewing syllabi, diagnosing attitudes, identifying competencies, and implementing instruction. The results show a 50% reduction in disinterest and an increase in attitudes of curiosity toward research –an average of 40%–. It concludes that this articulation strengthens competencies and promotes contextualized, transformative legal training.