Foro internacional educación inclusiva: en el nivel Medio Superior

• Autores: Alma Luz Pérez López, Norma Yadira Memije Alarcón, Jesús Zaragoza Martínez, Perla Elizabeth Ventura Ramos
• Localización: RevistaTlamati Sabiduría, ISSN-e 3122-4458, Vol. 22, Nº. 35, 2025 (Ejemplar dedicado a: Ciencias de la vida: avifauna en Guerrero), págs. 119-258
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • INTERNATIONAL FORUM Inclusive Education: At the Upper Secondary Level
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    En el contexto actual, la Educación Inclusiva juega un papel fundamental, eje integrador, que ofrece la oportunidad de acceso, calidad, equidad a los niños y jóvenes sin distingo de ninguna naturaleza ni discriminación, por lo tanto garantiza el acceso universal a la educación, integrando a los grupos sociales excluidos o que se encuentren en situación de alta vulnerabilidad (origen, capacidad, género, orientación sexual, religión o situación socioeconómica) por tanto, es una tarea básica para el sector educativo asegurar la igualdad de oportunidades de acceso a los conocimientos y saberes necesarios para integrarse exitosamente en la sociedad y al mercado laboral en las mejores condiciones sin importar su. Uno de los desafíos principales para la educación inclusiva se sitúa no tanto a nivel de los principios o de la visión, sino más bien en asegurar que las estrategias se traduzcan en un cambio efectivo y en profundidad de las prácticas institucionales y pedagógicas en la escuela y en el aula.Por lo anterior, los CAs TICs en la Educación, Inclusión y Desarrollo UAGro 214 y como parte de las actividades que realizan organizaron en coordinación con universidades, instituciones públicas y organizaciones civiles interesadas en el tema organizaron el Foro Internacional Educación Inclusiva, con el propósito generar espacios de diálogo, reflexión y construcción conjunta para abordar los desafíos y problemas de la educación inclusiva en el Nivel Medio Superior, Superior y Posgrado, entre la comunidad investigadora, educadores, estudiantes y profesionales de la educación para atender situaciones y condiciones latentes, emergentes y futuras mediante propuestas concretas de accesibilidad, equidad y calidad educativa, desde una perspectiva de derechos humanos y desarrollo personal.

  • English

    In the current context, Inclusive Education plays a fundamental role, serving as an integrating axis that offers children and young people the opportunity for access, quality, and equity without distinction or discrimination of any kind. Therefore, it guarantees universal access to education, integrating excluded social groups or those in situations of high vulnerability (origin, ability, gender, sexual orientation, religion, or socioeconomic status). Consequently, it is a basic task for the education sector to ensure equal opportunities for access to the knowledge and skills necessary to successfully integrate into society and the labor market under the best possible conditions, regardless of their circumstances. One of the main challenges for inclusive education lies not so much at the level of principles or vision, but rather in ensuring that strategies translate into an effective and profound change in institutional and pedagogical practices in schools and classrooms.

    Therefore, the ICT in Education, Inclusion and Development CAs UAGro 214, as part of their activities, organized the International Forum on Inclusive Education in coordination with universities, public institutions and civil organizations interested in the topic. The purpose was to create spaces for dialogue, reflection and joint construction to address the challenges and problems of inclusive education at the Upper Secondary, Higher and Postgraduate levels, among the research community, educators, students and education professionals, to address latent, emerging and future situations and conditions through concrete proposals for accessibility, equity and quality education, from a perspective of human rights and personal development.