Influencia del aprendizaje basado en problemas del pensamiento crítico de estudiantes de Ingeniería Industrial, UPDS

• Burgos Saavedra, Yaquelin ^[1] ; Rodriguez Vargas, Alejandro Alex ^[1] ; González Grez Grezan, Antonio Alberto ^[2] ; Diaz Fernández, Pedro Luis ^[3]
  1. [1] Universidad Privada Domingo Savio

     Universidad Privada Domingo Savio

     Bolivia

     
  2. [2] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     México

     
  3. [3] Universidad de Investigación e Innovación de México, Cuernavaca, México

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• Localización: Revista 3i: Ingeniería, Innovación, Investigación, ISSN-e 3078-6703, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista 3i (Diciembre 2025)), págs. 100-123
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of problem-based learning on the critical thinking of Industrial Engineering students, UPDS
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    OBJETIVO: analizar la influencia del aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de ingeniería industrial de la Universidad Privada Domingo Savio, sede Santa Cruz, durante el primer semestre de 2025. MÉTODO: se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental, aplicando un cuestionario de pensamiento crítico en dos momentos a un grupo experimental y a un grupo de control, complementado con entrevistas semiestructuradas a docentes y un grupo focal con estudiantes. RESULTADOS: el grupo experimental mostró incrementos superiores en todas las dimensiones del pensamiento crítico —análisis, inferencia, interpretación, valoración apreciativa, exposición de razones y autorregulación— en comparación con el grupo de control, que presentó cambios mínimos; las percepciones recogidas en entrevistas y grupo focal indicaron mayor participación activa, comprensión de problemas y capacidad argumentativa en los estudiantes expuestos al aprendizaje basado en problemas. CONCLUSIÓN: el aprendizaje basado en problemas constituye una estrategia eficaz para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería industrial cuando se implementa con adecuada planificación, acompañamiento docente y coherencia curricular.

  • English

    OBJECTIVE: To analyze the influence of problem-based learning on the develop-ment of critical thinking skills in industrial engineering students at the Domingo Savio Private University, Santa Cruz campus, during the first semester of 2025. METHOD: A mixed-methods approach with a quasi-experimental design was used, applying a critical thinking questionnaire at two points in time to an experimental group and a control group. This was complemented by semi-structured interviews with facul-ty and a focus group with students. RESULTS: The experimental group showed greater improvements in all dimensions of critical thinking analysis, inference, inter-pretation, appreciative evaluation, reasoning, and self-regulation compared to the control group, which showed minimal changes. Perceptions gathered in interviews and the focus group indicated greater active participation, problem comprehension, and argumentative capacity among students exposed to problem-based learning. CONCLUSION: Problem-based learning is an effective strategy for strengthening critical thinking skills in industrial engineering students when implemented with ade-quate planning, faculty support, and curricular coherence.