Metodología Híbrida con Python para Enseñanza de Dibujo en Ingeniería Industrial

• Baspineiro Zabala, Ligia Marcela ^[1]
  1. [1] Universidad Privada Domingo Savio

     Universidad Privada Domingo Savio

     Bolivia

     
• Localización: Revista 3i: Ingeniería, Innovación, Investigación, ISSN-e 3078-6703, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista 3i (Diciembre 2025)), págs. 1-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Hybrid Methodology with Python for Teaching Drawing in Industrial Engineering
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• Resumen
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    OBJETIVO: explorar el impacto de una metodología híbrida que combina la manipulación de bloques de madera y un software de visualización 3D desarrollado en Python, sobre la percepción espacial y la habilidad de dibujo técnico en estudiantes de Ingeniería Industrial. MÉTODO: se evaluó a 23 estudiantes mediante un diseño pre/post-test con encuestas y análisis estadístico. Inicialmente, el 65.21% de los participantes se sintió incómodo o neutral al visualizar objetos tridimensionales. RESULTADOS: tras la intervención con la metodología híbrida, se evidenció una mejora significativa: la comodidad promedio para visualizar en 3D incrementó de 2.38 a 3.95 (en una escala de 5 puntos), y la habilidad para dibujar vistas ortogonales ascendió de 2.24 a 4.14 (en una escala de 5 puntos). Estos resultados fueron validados mediante una prueba t de Student para muestras emparejadas, arrojando un nivel de significancia p<.001, lo cual indica que las mejoras observadas son estadísticamente significativas y no se deben al azar. CONCLUSIÓN: el software interactivo en Python fue percibido como la herramienta más útil en comparación con la manipulación física de bloques, y la metodología híbrida demuestra una mejora significativa en las habilidades espaciales, destacando su rol fundamental en la preparación para software CAD avanzado.

  • English

    OBJECTIVE: to explore the impact of a hybrid methodology combining wooden block manipulation and a 3D visualization software developed in Python, on the spa-tial perception and technical drawing skill of Industrial Engineering students. METH-OD 23 students were evaluated using a pre/post-test design with surveys and sta-tistical analysis. Initially, 65.21% of participants felt uncomfortable or neutral when visualizing three-dimensional objects. RESULTS: Following the intervention with the hybrid methodology, a significant improvement was evidenced: the average comfort for 3D visualization increased from 2.38 to 3.95 (on a 5-point scale), and the skill in drawing orthogonal views rose from 2.24 to 4.14 (on a 5-point scale). These results were validated using a paired-samples Student’s t-test, yielding a significance level of p<.001, which indicates that the observed improvements are statistically signifi-cant and not due to chance. CONCLUSION: The interactive software in Python was perceived as the most useful tool compared to physical block manipulation, and the hybrid methodology demonstrates a significant enhancement in spatial skills, high-lighting its fundamental role in preparation for advanced CAD software.