La percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo con el uso de GeoGebra

• Espinoza Bejarano, Marylin Fortunata ^[1] ; Claros Claros, Jesús Limbert ^[1]
  1. [1] Universidad Privada Domingo Savio

     Universidad Privada Domingo Savio

     Bolivia

     
• Localización: Revista 3i: Ingeniería, Innovación, Investigación, ISSN-e 3078-6703, Vol. 4, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista 3i (Diciembre 2025)), págs. 59-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students' perception of collaborative learning using GeoGebra
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    OBJETIVO: Analizar el impacto del simulador GeoGebra en la percepción de los estudiantes de Cálculo I de la Universidad Privada Domingo Savio (UPDS) sobre el aprendizaje colaborativo y su efecto en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos durante el semestre II-2024. METODO: La investigación es mixta y pertenece a un tipo de estudio de carácter censal, descriptivo y no probabilístico por accesibilidad. La población es de 49 estudiantes por conveniencia. RESULTADOS: Los estudiantes que tenían una experiencia previa de tipo avanzada están totalmente de acuerdo en un 100% con que GeoGebra ha motivado a que participen en las actividades de aprendizaje colaborativo. Los estudiantes que tenían una experiencia previa de tipo intermedia están de acuerdo en un 22%, neutral en un 33% y totalmente de acuerdo en un 45% con que GeoGebra ha motivado a que participen en las actividades de aprendizaje colaborativo. Los estudiantes que tenían una experiencia previa de tipo básica están de acuerdo en un 61%, neutral en un 29% y totalmente de acuerdo en un 11% con que GeoGebra ha motivado a que participen en las actividades de aprendizaje colaborativo. Los estudiantes que no tenían ninguna experiencia previa están de acuerdo en un 30%, neutral en un 60% y totalmente de acuerdo en un 10% con que GeoGebra ha motivado a que participen en las actividades de aprendizaje colaborativo. CONCLUSIÓN: La investigación sobre el uso de simuladores en GeoGebra puede contribuir a mejorar el aprendizaje y la enseñanza en la educación superior.

  • English

    OBJECTIVE: Analyze the impact of the GeoGebra simulator on the perception of Calculus I students of the Universidad Privada Domingo Savio (UPDS) on collabo-rative learning and its effect on the understanding and application of mathematical concepts during semester II-2024. METHOD: The research is mixed and belongs to a census-based, descriptive and non-probabilistic study by accessibility. The popula-tion consists of 49 students selected by convenience. RESULTS: The students who had a previous experience of advanced type totally agree 100% that GeoGebra has motivated them to participate in collaborative learning activities. Students who had a previous experience of intermediate type agree 22%, neutral 33%, and strongly agree 45% that GeoGebra has motivated them to participate in collaborative learn-ing activities. Students who had previous experience of basic type agree by 61%, neutral by 29% and strongly agree by 11% that GeoGebra has motivated them to participate in collaborative learning activities. Students who had no prior experience agree by 30%, neutral by 60%, and strongly agree by 10% that GeoGebra has motivated them to participate in collaborative learning activities. CONCLUSIONS: Research on the use of simulators in GeoGebra can contribute to improve learning and teaching in higher education.