Aula Invertida en Cadena: impulso a la competencia oral en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, mediante incentivos culturales y emocionales

• Autores: César Augusto Narváez Vilema, Elsa Yoconda Narváez Vilema, Cristhian Mauricio Yagos Vilema, Miryan Estela Narváez Vilema
• Localización: Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, ISSN 2343-6131, ISSN-e 2610-8046, Nº. 27, 2026 (Ejemplar dedicado a: Resistencia epistémica ante el avance tecnológico-científico. Preservar la humanidad ante lo artificial.), págs. 117-130
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped classroom in chain: boosting oral proficiency in english foreign language learning, through culture and emotion incentives
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• Resumen
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    The study proposes the use of Flipped Classroom Methodology in Chain (FCMC) on the development of speaking skills in English as a Foreign Language (EFL) among 10th-grade students at a public high school in Riobamba, Ecuador, from a zero-skills basis. Semi-structured FCMC integrates traditional instruction to prepare a self-directed learning group, which also prepares themselves to another self-directed group. We propose that there is an important incentive in having a previous group experience to understand how to deal leadership issues in the second group, since previous experience in a group is key for leadership skills to lead to the consolidation of the learning process. The research adopts a quantitative, applied, and pre-experimental design, involving a single group of 30 students (12 males, 18 females) without a control group. The intervention aimed to address how FCMC influences learners’ oral communication by providing instructional content online before face-to-face sessions, allowing classroom time for collaborative and student-centered tasks.The finding indicates a mean pretest of 5.9/10, rising to 8.2/10 in the posttest. A pair sample t-test computed using SPSS yields a t-value of 2.2952 and a p-value of 0.015. As the p-value below the significance threshold (α = 0.05), the improvement in speaking skills is statistically significant. These gains were reflected in students’ increased fluency, confidence, and active participation during in-person sessions. In this regard, it is concluded that FCMC is a valuable pedagogical approach for strengthening oral communication in EFL secondary education context.

  • English

    El estudio explora el impacto del Método de Aula Invertida Encadenada (MAIE) en el desarrollo de la expresión oral en inglés como lengua extranjera en estudiantes de décimo grado de una escuela secundaria pública en Riobamba, Ecuador. El MAIE semiestructurado integra la instrucción tradicional para preparar un grupo de aprendizaje autodirigido, que a su vez se prepara para otro grupo autodirigido. Proponemos que existe un incentivo importante en comprender cómo abordar cuestiones de liderazgo sobre un segundo grupo, ya que la experiencia previa en un grupo es clave para que las habilidades de liderazgo conlleven a la consolidación del aprendizaje. La investigación adopta un diseño cuantitativo, aplicado y preexperimental, involucrando a un solo grupo de 30 estudiantes (12 hombres, 18 mujeres) sin un grupo de control. La intervención tuvo como objetivo abordar cómo el AI influye en la comunicación oral de los estudiantes al proporcionar contenido instructivo en línea antes de las sesiones presenciales, permitiendo tiempo en el aula para tareas colaborativas y centradas en el estudiante. Los hallazgos indican una media de 5.9/10 en la prueba diagnóstica, que aumenta a 8.2/10 en la prueba post aplicación. Una prueba t de muestras pareadas calculada con SPSS arroja un valor t de 2.2952 y un valor p de 0.015. Dado que el valor p se encuentra por debajo del umbral de significancia (α = 0,05), la mejora en la expresión oral es estadísticamente significativa. Estas mejoras se reflejaron en una mayor fluidez, confianza y participación de los estudiantes durante las sesiones presenciales. En este sentido, se concluye que el MAIE es un enfoque pedagógico valioso para fortalecer la comunicación oral en el contexto de la educación secundaria donde se enseña el inglés como lengua extranjera.