La creatividad en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia de Cuba en la educación secundaria básica

• Manuel Sánchez Rojas ^[1] ; José Ignacio Reyes González ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Nº. 1, 2018
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este material se expresa por sus autores algunas consideraciones dimanadas de la consulta especializada y de su propia experiencia profesional en la educación histórica de los adolescentes. Se expone un bosquejo histórico sobre las peculiaridades del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba que fomenta el desarrollo de la creatividad. Para su realización se tienen como fuentes principales documentos normativos referidos a la política educacional, resoluciones y materiales editados por el Ministerio de Educación que hacen referencia al perfeccionamiento continuo del Sistema Nacional de Educación. Su profundización y estudio, en la misma medida que se elaboraban los fundamentos teóricos, permitió comprender la necesidad de desarrollar una concepción didáctica integral que potencie la creatividad de los actores del proceso en estrecha relación con el contexto creativo vivencial.

  • English

    In this material some considerations derived from the specialized consultation and from their own professional experience in the historical education of adolescents are expressed by their authors. A historical outline is exposed on the peculiarities of the teaching-learning process of the History of Cuba that encourages the development of creativity. For its realization, the main sources are normative documents referring to educational policy, resolutions and materials edited by the Ministry of Education that refer to the continuous improvement of the National Education System. Its deepening and study, to the same extent that the theoretical foundations were elaborated, made it possible to understand the need to develop an integral didactic conception that enhances the creativity of the actors of the process in close relation with the experiential creative context.