Creencias, percepciones y valoración crítica del lenguaje inclusivo por parte del alumnado universitario

• Autores: Raúl Cremades
• Localización: Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, ISSN-e 1576-4737, Nº. 107, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University students’ beliefs, perceptions and critical assessment of inclusive language
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    En los últimos años el alumnado universitario español y de otros países europeos se ha involucrado cada vez más intensamente en el debate social y mediático sobre el lenguaje inclusivo de género. Por ello, resulta necesario conocer en profundidad sus actitudes, pensamientos y posturas ante dicho debate. En esta investigación se analizan diversos aspectos relacionados con la valoración individual del alumnado participante respecto al concepto, uso y relevancia social del lenguaje inclusivo, sobre su experiencia de formación y con las guías o documentos de recomendaciones, así como sobre su posición frente al feminismo. Se ha realizado un estudio transeccional descriptivo con modelo mixto a través de un cuestionario ad hoc (CLIAU) doblemente validado mediante el juicio de personas expertas y a través del pilotaje con los resultados de un estudio previo propio (Cremades y Fernández-Portero, 2022). La muestra ha incluido a un total de 1114 estudiantes de 13 universidades españolas (N=1062) y de otros 5 países europeos (N=52). Los resultados obtenidos y las conclusiones alcanzadas evidencian que la mayoría del alumnado universitario participante se muestra a favor del lenguaje inclusivo, aunque con matices y diferencias significativas según el país, el sexo o la identidad de género.

  • English

    In recent years, university students in Spain and other European countries have become increasingly engaged in the social and media debate about gender-inclusive language. Consequently, it is necessary to gain an in-depth understanding of their attitudes, perspectives, and positions regarding this debate. This study examines various aspects related to participants’ individual opinion of the concept, use, and social relevance of inclusive language, as well as their educational experiences, their views on guidelines and recommendation documents, and their positions regarding feminism. A descriptive cross-sectional mixed-methods study was conducted using an ad hoc questionnaire (CLIAU), which was doubly validated through expert judgment and pilot testing based on the results of a previous study (Cremades & Fernández- Portero, 2022). The sample consisted of a total of 1,114 students from 13 Spanish universities (N = 1,062) and universities in five other European countries (N = 52). The findings and conclusions reveal that the majority of participating university students hold favorable attitudes toward inclusive language, although with significant nuances and differences according to country, sex or gender identity.