Claves metodológicas en la innovación docente del Derecho eclesiástico del Estado: Una sistematización en la era de la inteligencia artificial generativa

• Autores: Núria Reguart Segarra
• Localización: Derecho y religión, ISSN 1887-3243, Nº. 21, 2026, págs. 142-156
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El presente artículo se dirige a proporcionar una sistematización, a partir de la propia experiencia, de las claves metodológicas en la innovación docente del Derecho eclesiástico del Estado, con las cuales articular un modelo coherente de enseñanza y aprendizaje de esta disciplina jurídica en la nueva era de la inteligencia artificial generativa. Con este fin, y tras presentar la evolución del sistema universitario español, se realiza un recorrido por los métodos y modalidades de enseñanza-aprendizaje que se han venido aplicando a la docencia del Derecho eclesiástico del Estado en los casi diez años de experiencia en torno a esta especialidad jurídica. A continuación, se abordan las oportunidades y desafíos que plantea la irrupción de la inteligencia artificial generativa en el contexto universitario, partiendo de la premisa de que el profesorado universitario no puede permanecer anclado a un pasado que ya empieza a desdibujarse. En este sentido, se observa cómo la figura del docente adquiere un papel nuclear, en la medida en que su continua supervisión se muestra clave para que el correcto uso de la IA ayude al alumnado a adquirir la competencia aprender a aprender, central en su futuro profesional.

  • English

    This article is aimed at providing a systematization, based on personal experience, of the methodological keys to innovation in teaching Law and Religion, with which to articulate a coherent model for teaching and learning this legal discipline in the new era of generative artificial intelligence. To this end, and after presenting the evolution of the Spanish university system, it reviews the teaching and learning methods and modalities that have been applied in the course of Law and Religion over almost ten years of experience in this legal specialty. It then addresses the opportunities and challenges posed by the emergence of generative artificial intelligence in the university context, departing from the premise that university faculty cannot remain anchored to a past that is already beginning to fade. In this regard, it observes how the role of the lecturer acquires a central function, insofar as their continuous supervision is key to ensuring that the correct use of AI helps students to acquire the learning to learn competence, central to their future professional development.