Metodología del Tópico Generativo y las competencias profesionales en el programa de Biología-Ciencias Naturales

• Autores: Nicéforo Ladislao Trinidad Loli, Wilfredo Dionisio Cieza, Alicia Mónica Jeri Sandoval, Irma Esperanza Aybar Bellido
• Localización: Revista de ciencias sociales, ISSN-e 1315-9518, Vol. 32, Nº. 3, 2026, págs. 444-458
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodology of the Generative Topic and professional competencies in the Biology-Natural Sciences program
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• Resumen
  • español

    La formación docente enfrenta una serie de retos que contemplan la integración de saberes disciplinares, pedagógicos, investigativos y tecnológicos, en un entorno cada vez más digitalizado, en el cual los docentes peruanos presentan dificultades a la hora de articular la teoría de las ciencias biológicas y naturales con las prácticas innovadoras. En tal sentido, este artículo tuvo como propósito analizar la influencia de la Metodología del Tópico Generativo sobre el desarrollo de las competencias profesionales de los futuros docentes del programa de biología-ciencias naturales de la Universidad Nacional de Educación en el Perú. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo, con un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, utilizando un grupo experimental (GE, n=17) y un grupo de control (GC, n=14). La muestra fue censal. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney. Entre los principales hallazgos se tiene que el pretest no mostró diferencias relevantes entre grupos. Empero, el postest evidenció diferencias estadísticas a favor del Grupo Experimental, lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula. Se concluyó que la implementación del Tópico Generativo en las competencias profesionales, constituye un recurso eficaz para mejorar los aprendizajes a nivel teórico, práctico e investigativo.

  • English

    Teacher training faces a series of challenges that include integrating disciplinary, pedagogical, research, and technological knowledge in an increasingly digital environment, where Peruvian teachers struggle to articulate the theory of biological and natural sciences with innovative practices. In this context, this article aimed to analyze the influence of the Generative Topic Methodology on the development of professional competencies in future teachers of the biology-natural sciences program at the National University of Education in Peru. Methodologically, a qualitative approach was used, with a quasi-experimental design employing pre-tests and post-tests, using an experimental group (EG, n=17) and a control group (CG, n=14). The sample was a census. Data were analyzed using descriptive statistics and the non-parametric Mann-Whitney U test. Among the main findings, the pre-test showed no significant differences between groups. However, the post-test showed statistically significant differences favoring the Experimental Group, leading to the rejection of the null hypothesis. It was concluded that the implementation of the Generative Topic in professional competencies constitutes an effective resource for improving learning at the theoretical, practical, and research levels.