Rumo a um Referencial de Competências em Literacia Mediática e da Informação: Proposta de Dimensões e Indicadores
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[1] Universidad de Huelva
Universidad de Huelva
Huelva, España
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[2] Universidad de Cantabria
Universidad de Cantabria
Santander, España
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[3] Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
México
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- Localización: Comunicação e Sociedade, ISSN-e 2183-3575, ISSN 1645-2089, Nº. 50, 2026
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Towards a Media and Information Literacy Competency Framework: A Proposal of Dimensions and Indicators
- Enlaces
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Resumen
- English
Phenomena such as disinformation, interaction with artificial intelligence systems, and the emergence of technosocial movements have created a challenging scenario for teachers and students, beyond purely technical considerations. Thus, media and information literacy (MIL) plays a fundamental role in the training of informed and critical citizens. However, a clear understanding of its objectives, along with consideration of cultural particularities, is key to its teaching and acquisition. This article aims to provide a MIL competency framework based on the reflection of educational actors regarding their own processes of analysis and expression, as well as those of their students, through a action research methodology. To achieve this, a techno-pedagogical experience was designed using the stages of the ADDIE (analyze, design, develop, implement, and evaluate) model, in which 117 primary education professionals from Mexico and Chile participated. As a result of the analysis and process of co-creation, eight dimensions and their respective indicators were obtained: civic participation and digital responsibility, interculturality, processes of interaction and emotional well-being, processes of production and dissemination, processes of comprehension, management of information, languages and aesthetic sensibility, and use and adaptation of technology. The resulting framework provides current and relevant information to create curricular proposals, projects, and assessment resources in this field, as well as a tool to promote collaboration and improve understanding of the reach of MIL among teachers and education authorities.
- português
Fenómenos como a desinformação, a interação com sistemas de inteligência artificial e o surgimento de movimentos sociotécnicos têm criado um cenário desafiante para professores e alunos, que ultrapassa as questões meramente técnicas. Neste contexto, a literacia mediática e da informação (LMI) desempenha um papel fundamental na formação de cidadãos informados e críticos. Contudo, uma compreensão clara dos seus objetivos, a par da consideração das particularidades culturais, é essencial para o seu ensino e aquisição. Este artigo propõe um referencial de competências em LMI, assente na reflexão dos agentes educativos sobre os seus próprios processos de análise e expressão, bem como sobre os dos seus alunos, recorrendo a uma metodologia de investigação-ação. Para o efeito, foi concebida uma experiência pedagógica com recurso à tecnologia, baseada nas etapas do modelo ADDIE (análise, conceção, desenvolvimento, implementação e avaliação), na qual participaram 117 profissionais de educação do ensino básico provenientes do México e do Chile. Como resultado da análise e do processo de cocriação, foram identificadas oito dimensões e os respetivos indicadores: participação cívica e responsabilidade digital, interculturalidade, processos de interação e bem-estar emocional, processos de produção e disseminação, processos de compreensão, gestão da informação, linguagens e sensibilidade estética e utilização e adaptação da tecnologia. O referencial proposto disponibiliza informação atual e relevante para a conceção de propostas curriculares, projetos e instrumentos de avaliação neste domínio, constituindo igualmente uma ferramenta que promove a colaboração e reforça a compreensão do alcance da LMI entre professores e responsáveis pelas políticas educativas.
- English
