Julio romero de torres:: El rostro emocional de lo simbólico. Un análisis desde la inteligencia emocional y la lectura educativa del arte

• Pedro Rojas Pedregosa ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Arte, arqueología e historia, ISSN 1133-9918, Nº. 31, 2024, págs. 15-22
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este artículo propone una aproximación innovadora a la obra del pintor cordobés Julio Romero de Torres desde el campo de la inteligencia emocional y la educación. Lejos de los análisis puramente estéticos o histórico-artísticos, se plantea una lectura emocional de sus cuadros, valorando el componente simbólico, expresivo y afectivo de sus personajes y composiciones. Esta interpretación, fundamentada en teorías contemporáneas sobre las emociones, permite, no solo redescubrir la profundidad psicológica y narrativa de su obra, sino también explorar su aplicabilidad en contextos educativos. El estudio ofrece una propuesta pedagógica concreta basada en el análisis emocional de obras seleccionadas de Romero de Torres, orientada a desarrollar competencias socioemocionales en adolescentes. A través de dinámicas que integran observación, diálogo, representación simbólica y expresión plástica, el alumnado puede identificar emociones complejas, reflexionar sobre el vínculo entre arte y vida, y construir significados personales a partir del contacto con el patrimonio cultural. La investigación subraya el valor del arte como herramienta de alfabetización emocional, refuerza la necesidad de una educación sensible al contexto cultural del alumnado y propone nuevos caminos para integrar el legado artístico en la escuela desde un enfoque interdisciplinar. Esta perspectiva no solo enriquece la lectura del pintor andaluz, sino que contribuye a una educación más humana, reflexiva y transformadora

  • English

    This article offers an innovative approach to the work of the Cordovan painter Julio Romero de Torres from the perspective of emotional intelligence and education. Moving beyond purely aesthetic or historical-artistic analyses, it proposes an emotional reading of his paintings, highlighting the symbolic, expressive, and affective components of his characters and compositions. This interpretation, grounded in contemporary theories of emotion, not only allows for a deeper understanding of the psychological and narrative depth of his work but also explores its applicability in educational contexts. The study provides a concrete pedagogical proposal based on the emotional analysis of selected works by Romero de Torres, aimed at developing socio-emotional competencies in adolescents. Through dynamics that integrate observation, dialogue, symbolic representation, and artistic expression, students can identify complex emotions, reflect on the connection between art and life, and create personal meanings from engagement with cultural heritage. The research emphasizes the value of art as a tool for emotional literacy, strengthens the need for an education sensitive to the cultural context of students, and suggests new paths for integrating artistic heritage into the classroom from an interdisciplinary approach. This perspective not only enriches the reading of the Andalusian painter but also contributes to a more human, reflective, and transformative education.