Autoconcepto, ansiedad y estrés en estudiantes universitarios en un contexto social de violencia prolongada

• Enrique Ibarra Aguirre ^[1] ; Yeshica Ludim Sánchez Guzmán ^[1] ; César Jesús Burgos Dávila ^[1] ; Oscar Ulises Reynoso Gonzále ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Sinaloa

     Universidad Autónoma de Sinaloa

     México

     
  2. [2] Centro Universitario de los Lagos, México
• Localización: Quaderns de Psicología, ISSN 0211-3481, Vol. 28, Nº. 2, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-Concept, Anxiety, and Stress Among University Students in the Social Context of Prolonged Violence
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este estudio nos planteamos describir el autoconcepto, la ansiedad y el estrés percibido, así como sus relaciones en el estudiantado universitario en un contex-to social de violencia prolongada por el crimen organizado. Es un estudio cuanti-tativo de alcance descriptivo, comparativo y correlacional. Participaron 969 es-tudiantes (668 mujeres y 301 hombres) de una universidad pública del noroeste mexicano. Administramos el Cuestionario AF-5, la Escala de Ansiedad de Beck y la Escala de Estrés Percibido. Encontramos puntajes bajos en el autoconcepto emocional, niveles severos de ansiedad y moderados de estrés, identificándose diferencias estadísticamente significativas a favor de los hombres. Entre auto-concepto general y todas sus dimensiones, encontramos correlaciones negativas significativas con la ansiedad y el estrés percibido. Concluimos que el autocon-cepto positivo podría desempeñar un papel modulador en la disminución de la ansiedad y el estrés percibido, lo cual puede tener implicaciones para diseñar programas de intervención psicoeducativa dentro de las universidades

  • English

    In this study, we aim to describe self-concept, anxiety, and perceived stress, as well as their relationships among university students in a social context of pro-longed violence caused by organized crime. We conducted a quantitative study with a descriptive, comparative, and correlational scope. A total of 969 students (668 women and 301 men) from a public university in northwestern Mexico took part. We used the AF-5 Self-Concept Questionnaire, the Beck Anxiety Inventory, and the Perceived Stress Scale. Our findings revealed low scores in emotional self-concept, severe levels of anxiety, and moderate levels of perceived stress, with statistically significant differences favoring men. We observed significant negative correlations between general self-concept and all of its dimensions with both anxiety and perceived stress. Based on these results, we believe that a positive self-concept may play a modulatory role in reducing anxiety and per-ceived stress, which could inform the development of psychoeducational inter-vention programs within universities.