Redes educativas y aprendizaje activo como perspectiva basada en la interacción social de la licenciatura en Derecho Internacional

• Escobedo Cabello, Rubén ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de México

     Universidad Autónoma del Estado de México

     México

     
• Localización: RILCO DS: Revista de Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, ISSN-e 2695-6098, Vol. 8, Nº. 81, 2026 (Ejemplar dedicado a: july), págs. 61-75
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational networks and active learning as a perspective based on the social interaction of the Bachelor's Degree in International Law
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• Resumen
  • español

    El estudio de las redes educativas como entornos de aprendizaje activo desde una perspectiva basada en la interacción social destaca su relevancia en la formación de estudiantes de Derecho Internacional, estas redes permiten la creación de espacios dinámicos donde los alumnos no solo acceden a información, sino que participan activamente en la construcción del conocimiento a través de la colaboración, la comunicación y la resolución de problemas. El aprendizaje activo en redes educativas se fortalece mediante la interacción constante entre los participantes lo que favorece el intercambio de ideas, el análisis crítico y la reflexión sobre problemáticas globales propias del ámbito jurídico internacional, la retroalimentación inmediata y continua facilita el reconocimiento del progreso del estudiante y promueve su motivación para alcanzar objetivos académicos. En este contexto las redes educativas también impulsan el desarrollo de habilidades fundamentales en el Derecho Internacional como la argumentación, la negociación y el trabajo en equipo, al simular entornos donde se requiere la toma de decisiones y la cooperación entre actores se configura un modelo de aprendizaje significativo que integra la dimensión social del conocimiento con prácticas pedagógicas innovadoras, contribuyendo a una formación más integral.

  • English

    The study of educational networks as active learning environments—viewed through the lens of social interaction—highlights their significance in the training of International Law students. These networks enable the creation of dynamic spaces where students not only access information but also actively participate in constructing knowledge through collaboration, communication, and problem-solving. Active learning within educational networks is reinforced by constant interaction among participants, fostering the exchange of ideas, critical analysis, and reflection on global issues relevant to the international legal sphere; furthermore, immediate and continuous feedback allows for the tracking of student progress and boosts motivation to achieve academic goals. In this context, educational networks also drive the development of fundamental International Law skills, such as argumentation, negotiation, and teamwork. By simulating environments that require decision-making and cooperation among actors, a meaningful learning model emerges—one that integrates the social dimension of knowledge with innovative pedagogical practices, thereby contributing to a more comprehensive education.