Conocer la vivencia de las maestras de primaria ante el duelo de un niño, en un colegio de entorno rural del Maresme

• Autores: Maite Pérez Inés, Cristina Monteverde Ballart
• Localización: Health, Aging & End of Life (HAEL): Revista Internacional de Investigación, ISSN-e 2462-5175, Vol. 5, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: HEALTH, AGING & END OF LIFE), págs. 41-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Knowing the experience of primary school teachers in the face of a child’s mourning, in a school in the countryside in the Maresme
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    Objetivo: Explorar la vivencia de las maestras ante un niño doliente, identificar sus emociones ante la muerte, conocer las dificultades para hablar con los niños sobre la muerte e identificar estrategias de ayuda.Método: Estudio cualitativo de diseño fenomenológico interpretativo mediante grupo focal de 9 participantes, todas ellas maestras de una Escuela rural de primaria de la comarca del Maresme.Resultado: Las maestras refieren miedo las reacciones del niño, a no saber cómo actuar y cómo afrontar la muerte en la escuela. Sienten impotencia y transmiten conductas de evitación.Viven como un obstáculo no conocer la información que ha dado la familia al niño doliente, el tabú de la muerte, la dificultad que resulta de no haber hecho un trabajo previo personal sobre la muerte y la pluralidad interpersonal en relación a la muerte.Conclusiones: Los resultados muestran la necesidad de implementar programas formativos para aumentar los conocimientos en estrategias de afrontamiento ante la muerte por parte de las maestras.

  • English

    Objective: Explore the teachers’ experience with a grieving child, identify their emotions in the face of death, learn about the difficulties in talking to children about death, and identify helpful strategies.Method: Qualitative study of interpretative phenomenological design through a focus group of 9 participants, all of them teachers from a rural primary school in the Maresme region.Results: The teachers report fear of the child’s reactions, not knowing how to act and how to face death at school. They feel helpless and transmit avoidance behaviors.They live as an obstacle not knowing the information that the family has given to the suffering child, the taboo of death, the difficulty that results from not having done a previous personal work on death and the interpersonal plurality in relation to death.Conclusions: The results show the need to implement training programs to increase knowledge in coping strategies in the face of death by teachers.