Gamificación y motivación académica: Una estrategia didáctica en la enseñanza de la biología: Gamificación en la motivación académica

• Velepucha Mieles, Carmen María ^[2] ; Arteaga Velepucha, Gregory Stalin ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal del Sur de Manabi

     Universidad Estatal del Sur de Manabi

     Jipijapa, Ecuador

     
  2. [2] Investigador Independiente
• Localización: Refcale: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa, ISSN-e 1390-9010, Vol. 14, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Enero - Abril), págs. 15-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gamificação e motivação acadêmica: Uma estratégia didática no ensino de biologia: Gamificação na motivação acadêmica
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    Se reconoce que la enseñanza de la Biología enfrenta el desafío constante de evolucionar sus estrategias para conectar con el interés situacional de los estudiantes contemporáneos. Bajo esta premisa, el objetivo fue analizar la incidencia de la gamificación en la motivación académica de 30 estudiantes de bachillerato mediante un diseño cuantitativo longitudinal. Tras una intervención de tres meses, se identifica una transformación significativa en el compromiso académico (p < 0,001), evidenciando que la estrategia explica el 71,9% de la variabilidad motivacional (  = 0,719). Los hallazgos subrayan magnitudes de efecto sobresalientes en la comprensión de contenidos (r = 0,932), mientras que la autonomía de estudio muestra una transición más moderada. Se concluye que la integración de mecánicas lúdicas con rigor pedagógico reconfigura el contrato didáctico en áreas STEM, validando la hipótesis de investigación ( ). Finalmente, se proyecta una nueva línea de estudio neuro-pedagógico orientada a dilucidar la influencia de estos estímulos en la consolidación de la memoria a largo plazo y los procesos neurocognitivos asociados al aprendizaje científico.

  • português

    A presente pesquisa teve como objetivo analisar a incidência da gamificação na motivação acadêmica dos estudantes do primeiro ano do ensino médio na disciplina de Biologia da Unidade Educacional Francisco Pacheco de Portoviejo. O estudo foi desenvolvido sob um paradigma positivista, com abordagem quantitativa, delineamento descritivo e longitudinal, uma vez que foram realizadas medições em dois momentos: antes e depois da implementação da estratégia gamificada. A amostra foi composta por 30 estudantes selecionados intencionalmente das turmas A, B e C, aos quais foi aplicado um questionário estruturado em escala Likert de 12 itens — seis relacionados à gamificação e seis à motivação acadêmica. Os dados foram processados no software estatístico SPSS v.25, realizando-se análises descritivas, teste t para amostras relacionadas e correlação de Spearman. Os resultados mostraram um aumento significativo nas percepções de gamificação e motivação entre o pré-teste e o pós-teste (p<0,001), bem como uma forte correlação positiva (r=0,776) entre as duas variáveis. Concluiu-se que a gamificação teve um impacto significativo na motivação acadêmica, consolidando-se como uma estratégia didática eficaz para o ensino de Biologia.