Estrategias lúdicas en la educación ambiental

• M.C. Viktor Hugo Cruz Blanco ^[1]
  1. [1] Multiversidad Latinoamericana
• Localización: Desafíos Educativos (REDECI), ISSN-e 2594-0759, Vol. 5, Nº. 10, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Electrónica Desafíos Educativos REDECI), págs. 8-24
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ludic strategies in the environmental education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En el ámbito escolar, la concientización de las acciones sobre el medioambiente no ha logrado los resultados esperados. Es por esto, que la importancia del trabajo radica en evaluar el uso de estrategias lúdicas a modo de estrategias de enseñanza en temas de biodiversidad y servicios ambientales para incrementar el nivel de Conciencia Ambiental. El tipo de estudio que se efectuó fue correlacional, con un diseño de preprueba-posprueba con un grupo control y uno experimental (N=30). Los métodos de investigación utilizados fue un cuestionario de conciencia ambiental de cuatro dimensiones con 49 reactivos en escala Likert, y la observación ordinaria. El análisis estadístico se llevó a cabo por medio de la Prueba t de Student, con un 95% de confianza. La puntuación media alcanzada al final del estudio fue de 185.5±15.9, para el grupo control y 177.1±17.5, para el experimental;

    correspondiendo en ambos casos a un nivel de Conciencia Ambiental Alto. Sin embargo, dichos resultados no presentaron diferencia estadística (t= 1.33; p valor= 0.19; grados de libertad= 26); por lo cual se concluye, que el uso de estrategias lúdicas en temas de biodiversidad y servicios ambientales no logran generar un cambio en el nivel de Conciencia Ambiental.

  • English

    In the school environment, awareness of actions on the environment has not achieved the expected results.

    That is why, the importance of the work was to evaluate the use of ludic strategies as teaching strategies on issues of biodiversity and environmental services to increase the level of Environmental Awareness. The study that was made was correlational, with pretest-posttest with two groups (N = 30). The methods of investigation were a questionnaire of environmental awareness with four-dimensional with 49 reagents on a Likert’s scale, in addition, the study was complemented by ordinary observation. Statistical analysis was made by a Student's t-test, with 95% realice. The mean score reached at the end of the study was 185.5 ± 15.9, for the control group and 177.1 ± 17.5, for the experimental group; corresponding in both cases to a High Environmental Awareness level. However, these results did not present statistical difference (t = 1.33; p value = 0.19; degrees of freedom = 26), whereby the conclusion is that the use of playful strategies on issues of biodiversity and environmental services does not manage to generate a change in the level of Environmental Awareness.