Evaluación de los efectos emocionales y motivacionales de la gamificación en el aprendizaje infantil

• Chugá Fuentes, Génesis Elizabeth ^[1] ; Yandún Rosero, Eliana del Pilar ^[1] ; Romo Ayala, Luis Javier ^[2]
  1. [1] Instituto Superior Tecnológico Vicente Fierro. Ecuador
  2. [2] Colegio Militar Luciano Coral. Ecuador
• Localización: Alpha International Journal, ISSN-e 3091-1761, Vol. 4, Nº. 2, 2026, págs. 250-265
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of the emotional and motivational effects of gamification on children's learning
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    Objetivo: Evaluar los efectos emocionales y motivacionales de la gamificación en niños de 3 y 4 años de la Unidad Educativa Liceo Los Alisos de la ciudad de Tulcán. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, mediante una revisión bibliográfica y una investigación de campo, con un alcance descriptivo-correlacional. Para la recopilación de información se utilizó la observación directa de 10 niños de 3 y 4 años y se aplicó una ficha de observación basada en una escala de Likert con puntuaciones de 1 a 5. El instrumento permitió analizar las dimensiones de la gamificación, correspondientes a elementos lúdicos, dinámicas de interacción y diseño atractivo, así como los efectos emocionales y motivacionales, representados por las dimensiones de motivación intrínseca, motivación extrínseca y emociones positivas. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos mediante el cálculo de medias y el coeficiente de correlación rho de Spearman. Resultados: Los resultados mostraron una valoración alta de las dimensiones de la gamificación: elementos lúdicos (M = 4,75), dinámicas de interacción (M = 4,50) y diseño atractivo (M = 4,35). En los efectos emocionales y motivacionales, la motivación intrínseca obtuvo la media más alta (M = 4,80), seguida de las emociones positivas (M = 4,40) y la motivación extrínseca (M = 4,25). La prueba de hipótesis mostró una correlación positiva y significativa entre la gamificación y los efectos emocionales y motivacionales (Rho = 0,875; p = 0,001; N = 10). Conclusiones: Se concluye que existe una relación positiva y significativa entre la gamificación y los efectos emocionales y motivacionales en los niños de 3 y 4 años estudiados, lo que evidencia una asociación entre las variables analizadas en el contexto de la investigación.

  • English

    Objective: Evaluate the emotional and motivational effects of gamification on 3 and 4-year-old children at the Unidad Educativa Liceo Los Alisos in the city of Tulcán. Methodology: The research was conducted using a quantitative approach, through a literature review and a field study, with a descriptive-correlational scope. For data collection, direct observation of 10 children aged 3 and 4 was used, and an observation sheet based on a Likert scale with scores from 1 to 5 was applied. The instrument allowed the analysis of the dimensions of gamification, corresponding to playful elements, interaction dynamics, and attractive design, as well as the emotional and motivational effects, represented by the dimensions of intrinsic and extrinsic motivation, as well as positive emotions. For the data analysis, descriptive statistics were employed using the calculation of means and the Spearman's Rho correlation coefficient. Results: The results showed a high evaluation of the dimensions of gamification: playful elements (M = 4.75), interaction dynamics (M = 4.50), and attractive design (M = 4.35). In the emotional and motivational effects, intrinsic motivation received the highest meaning (M = 4.80), followed by positive emotions (M = 4.40) and extrinsic motivation (M = 4.25). The hypothesis test showed a positive and significant correlation between gamification and emotional and motivational effects (Rho = 0.875; p = 0.001; N = 10). Conclusions: It is concluded that there is a positive and significant relationship between gamification and the emotional and motivational effects in the 3 and 4-year-old children studied, which evidences an association between the variables analyzed in the context of the research.