Causas: prejuicios, exclusión, bajo rendimiento, desmotivación, deserción escolar, en la Unidad Educativa Fiscal Gran Colombia de Quito , periodo 2022-2023

• Puente Rojas, Diego José ^[1]
  1. [1] Universidad de Oriente

     Universidad de Oriente

     Venezuela

     
• Localización: Scientific Horizons Journal, ISSN-e 3135-3231, Vol. 2, Nº. 1, 2025, págs. 12-28
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Causes: prejudice, exclusion, low performance, demotivation, school dropout, at the Gran Colombia Public Educational Unit in Quito, 2022-2023 period
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• Resumen
  • español

    La discriminación en contextos educativos ecuatorianos constituye un fenómeno sistémico que deteriora el bienestar y el rendimiento académico. Esta investigación persigue identificar las causas y consecuencias de la discriminación en estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Gran Colombia (2022-2023). Se implementó un diseño mixto explicativo secuencial, combinando encuestas a 180 estudiantes con entrevistas a personal docente y directivo. Los hallazgos evidencian que la segregación étnico-racial (34,7%), socioeconómica (28,3%) y de género (19,5%) son las formas predominantes. Estadísticamente, estas manifestaciones correlacionan significativamente con la baja motivación, el descenso de calificaciones y el ausentismo, explicando un 31,4% de la varianza del rendimiento. Se determinó que el autoconcepto académico y la motivación intrínseca actúan como mediadores clave en este proceso. Se concluye que la discriminación provoca un impacto negativo multidimensional, erosionando la autoimagen y fomentando el retraimiento social. Por tanto, se urge la implementación de estrategias institucionales que fomenten climas inclusivos y una pedagogía culturalmente pertinente para mitigar estos efectos en el sistema educativo fiscal.

  • English

    Discrimination in Ecuadorian educational contexts is a systemic phenomenon that undermines well-being and academic performance. This research aims to identify the causes and consequences of discrimination among high school students at the Gran Colombia Public School (2022-2023). A sequential explanatory mixed-methods design was implemented, combining surveys of 180 students with interviews of teaching and administrative staff. The findings show that ethnic-racial (34.7%), socioeconomic (28.3%), and gender (19.5%) segregation are the predominant forms. Statistically, these manifestations correlate significantly with low motivation, declining grades, and absenteeism, explaining 31.4% of the variance in performance. Academic self-concept and intrinsic motivation were determined to act as key mediators in this process. It is concluded that discrimination has a multidimensional negative impact, eroding self-image and fostering social withdrawal. Therefore, the implementation of institutional strategies that promote inclusive environments and culturally relevant pedagogy is urgently needed to mitigate these effects in the public education system.