Inteligencia Artificial y Docencia Universitaria: Confianza del alumnado en la información proporcionada por ChatGPT

• María Magdalena Fernández Valera ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Cartagena

     Universidad Politécnica de Cartagena

     Cartagena, España

     
• Localización: IV Congreso Internacional «Educación 4.0: Cuestiones actuales sobre la docencia universitaria» / Djamil Tony Kahale Carrillo (dir.), 2026, ISBN 979-13-88025-89-1, págs. 275-293
• Idioma: español
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• Resumen

  • Tal y como se ha expuesto a lo largo del presente capítulo, la IA generativa representa simultáneamente una oportunidad extraordinaria y un desafío profundo para la universidad contemporánea. Su impacto futuro dependerá en gran medida de la capacidad de las instituciones educativas para construir modelos pedagógicos híbridos en los que la innovación tecnológica se combine con principios éticos sólidos, el pensamiento crítico y una concepción más humanista del aprendizaje. Solo desde esta perspectiva será posible aprovechar el potencial transformador de la IA sin comprometer los fundamentos intelectuales, éticos y formativos que definen la misión esencial de la educación superior. Por tanto, la integración de la inteligencia artificial generativa en la universidad constituye un desafío complejo que exige respuestas pedagógicas, éticas e institucionales sólidas. Las herramientas de IA poseen un enorme potencial para transformar positivamente la educación superior, pero también generan riesgos significativos cuando se utilizan de manera acrítica o descontextualizada. Las buenas prácticas propuestas en este capítulo parten de una idea fundamental: la inteligencia artificial no debe entenderse como sustituto del aprendizaje humano, sino como un recurso de apoyo capaz de enriquecer los procesos educativos cuando se utiliza de forma responsable, crítica y pedagógicamente fundamentada. En consecuencia, el futuro de la educación superior dependerá en gran medida de la capacidad de las universidades para construir modelos híbridos en los que la innovación tecnológica, el pensamiento crítico y la formación humanista convivan de manera equilibrada y sostenible.