Competencias críticas en la formación docente universitaria: estudio bibliométrico

• Alvarado Ortiz , Juan de Jesús ^[4] ; Padilla Frausto , J. Jesús ^[1] ; Aguilar Vega, Ramon Gabriel ^[2] ; Gómez Ríos, Tania Simith ^[5] ; Chang Gómez, Mario Andrew ^[3]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
  2. [2] Politécnico Grancolombiano

     Politécnico Grancolombiano

     Colombia

     
  3. [3] Universidad Nacional de la Amazonía Peruana

     Universidad Nacional de la Amazonía Peruana

     Iquitos, Perú

     
  4. [4] Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Purísima de Bustos, México
  5. [5] Institución Educativa N° 601444. Iquitos, Perú

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• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 6, Nº. Extra 1, 2026, 16 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Critical competencies in university teacher training: a bibliometric study
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• Resumen
  • español

    La formación docente universitaria representa un elemento esencial para garantizar la calidad de la educación superior, especialmente ante los cambios tecnológicos, pedagógicos y sociales actuales. En este contexto, las competencias críticas del profesorado adquieren importancia debido a su contribución al análisis de situaciones complejas, la toma de decisiones fundamentadas, la resolución de problemas y la actuación ética dentro del ejercicio docente. De allí que el presente estudio tuvo como objetivo analizar el panorama científico de las competencias críticas en la formación docente universitaria mediante un análisis bibliométrico de la literatura científica, identificando tendencias, evolución de la producción investigativa y principales características del campo de estudio. La investigación se desarrolló bajo un enfoque bibliométrico descriptivo, considerando indicadores relacionados con la productividad científica, distribución temporal de publicaciones, autores, países, fuentes de publicación y principales líneas temáticas. Los resultados evidenciaron una evolución progresiva de la producción científica, reflejando un creciente interés académico por fortalecer las capacidades del profesorado universitario. Asimismo, se identificó una transición desde modelos tradicionales de formación hacia enfoques orientados al pensamiento crítico, la investigación, la reflexión pedagógica y la innovación educativa como componentes fundamentales para responder a los desafíos contemporáneos de la educación superior.

  • English

    University teacher education is essential to ensuring the quality of higher education, especially in light of current technological, pedagogical, and social changes. In this context, teachers’ critical competencies take on particular importance due to their role in analyzing complex situations, making informed decisions, solving problems, and acting ethically in the classroom. Consequently, the objective of this study was to analyze the scientific landscape of critical competencies in university teacher education through a bibliometric analysis of the scientific literature, identifying trends, the evolution of research output, and the main characteristics of the field of study. The research was conducted using a descriptive bibliometric approach, considering indicators related to scientific productivity, the temporal distribution of publications, authors, countries, publication sources, and main thematic areas. The results showed a progressive evolution in scientific output, reflecting a growing academic interest in strengthening the capabilities of university faculty. Furthermore, a shift was identified from traditional training models toward approaches focused on critical thinking, research, pedagogical reflection, and educational innovation as fundamental components for addressing the contemporary challenges of higher education.