Processos educativos, sociais e comunitários e o uso das tecnologias em grupos de ajuda mútua

• da Silva Muniz, Rafael ^[1] ; Fernandes, Renata Sieiro ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de São Paulo, Campus Campinas.
  2. [2] Secretaria Municipal de Campinas
• Localización: Tópicos Educacionais, ISSN-e 2448-0215, ISSN 0101-8701, Vol. 29, Nº. 2, 2023, págs. 130-152
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational, social and community processes and the use of technologies in mutual help groups
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• Resumen
  • English

    This article deals with educational, social and community processes and the use of technologies in mutual help groups for people with anxiety disorders. The objective is to survey and analyze the contribution of technological tools used by participants in Mutual Aid Groups (GAMs) in tackling the problem of anxiety disorders. The research methodology used is a qualitative, participatory, descriptive and analytical approach. The theoretical framework includes Costa (1995), Sadock et. all (2016), Silva (2010), Bauman (2008), Tuan (2010) etc. The analyzes show that the use of technologies by participants brings group members closer together, even if virtually, reducing the subjects' isolation and making them part of a group that goes through the same problems and confrontations, in addition to facilitating communication between the participants. participants and encouraging the search for information on specialized websites, constituting an educational tool.

  • português

    Este artigo trata dos processos educativos, sociais e comunitários e o uso das tecnologias nos grupos de ajuda mútua de pessoas com transtornos de ansiedade. O objetivo é levantar e analisar a contribuição das ferramentas tecnológicas utilizadas pelos participantes dos Grupos de Ajuda Mútua (GAMs) no enfrentamento da problemática relativa aos transtornos de ansiedade. A metodologia de pesquisa utilizada é de abordagem qualitativa, do tipo participante, descritiva e analítica.  O referencial teórico conta com Costa (1995), Sadock et. all (2016), Silva (2010), Bauman (2008), Tuan (2010) etc. As análises mostram que o uso das tecnologias pelos participantes aproxima os membros do grupo, mesmo que de maneira virtual, diminuindo o isolamento dos sujeitos e tornando-as parte de um grupo que passa pelos mesmos problemas e enfrentamentos, além de facilitar a comunicação entre os participantes e fomentando a busca por informações em sites especializados constituindo-se como ferramenta educativa.