La casa y los muros disciplinares: Una experiencia curricular desde la ESI

• Carpentieri, Yanina Andrea ^[2] ; Andino, Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de La Plata

     Universidad Nacional de La Plata

     Argentina

     
  2. [2] LICH-EH/CONICET, UNSAM
• Localización: Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, ISSN-e 2451-5434, ISSN 0327-7763, Nº. 59, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The house and the disciplinary walls: a curricular experience from ESI
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• Resumen
  • español

    En este artículo presentamos algunas líneas de reflexión en torno a la propia experiencia como integrantes de un equipo a cargo del proceso de escritura de diseños curriculares para carreras de profesorados de educación secundaria considerando: por un lado, la transversalización de la perspectiva de género como línea de formación y la escritura de la unidad curricular ESI (entre 2020 y 2022), y por otro, los talleres de acompañamiento a su implementación (entre 2023 y 2025).

    El objetivo es revisar cómo la transversalización provocó tensiones, negociaciones y apropiaciones materializándose en discusiones por la palabra, tanto en la oralidad como en la escritura curricular. De este modo, proponemos un recorrido que va desde imaginar la prescripción de una unidad curricular llamada ESI, pasando por discutir de qué manera la perspectiva de género se transversalizó en las cajas curriculares de los campos de la formación (Formación General, Formación Específica y Práctica Docente), para cerrar recuperando las voces de lxs profesorxs que enseñan la unidad curricular.

  • English

    In this article we present some lines of reflection in relation to our own experience as members of a team in charge of the curricular construction process for secondary education teaching careers. In particular, in the task of writing the ESI curricular unit and the development of the gender perspective as a transversal training line in all fields of knowledge and curricular units. It is important to point out that, particularly, the definition of the ESI as a curricular unit was a pending subject and a demand of various sectors committed to its strengthening and consolidation as a public policy for the expansion of rights.

    The objective is to review the tensions, denials and appropriations caused by our sex-gendered viewpoint, materializing in discussions about the word, both in orality and in curricular writing. In this way, we propose a journey that goes from imagining the prescription of a curricular unit called ESI, to discussing how the gender perspective was transversalized in the curricular boxes of the training fields (General Training, Specific Training and Teaching Practice), to close by recovering the voices of the professors themselves who competed in these spaces and teach the subject.