Pedagogía de la esperanza en un contexto de privación de libertad

• Alfaro de Artola, Emilia Josefina ^[1]
  1. [1] Universidad Cristiana de las Asambleas de Dios

     Universidad Cristiana de las Asambleas de Dios

     El Salvador

     
• Localización: Revista Perspectiva Científica, ISSN 3007-9500, ISSN-e 3007-9497, Vol. 3, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Volumen 3, Número 1), págs. 34-56
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogy for hope in a context of incarceration
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  • español

    La exclusión social de los privados de libertad es una condición que históricamente ha significado vulneración de los derechos fundamentales, en una población, que, por su condición educativa y nivel de analfabetismo, se puede identificar que proviene de ambientes de violencia y pobreza. Este entorno educativo merece ser analizado según los diferentes niveles que ofrece la Escuela Penitenciaria, no obstante, el interés en esta investigación se centra en la educación universitaria, la que por primera vez se ofrece dentro del ámbito penitenciario en un esfuerzo conjunto entre la Dirección General de Centros Penales (DGCP), la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) y la Universidad Cristiana de las Asambleas de Dios (UCAD). Si bien representa una oportunidad educativa de la población privada de libertad, esta tiene sus particularidades que vale la pena reflexionar. Es por ello que este estudio persigue comprender las configuraciones que los actores construyen de su realidad educativa, desde dos perspectivas teóricas, la Pedagogía de la Esperanza, para comprender su existencia humana en una realidad concreta; y la Pedagogía de la Otredad, teoría que abre la posibilidad del reconocimiento del otro en toda su esencia ontológica. La metodología se orienta al interaccionismo simbólico para buscar información a partir de las dimensiones: percepción contextual de la acción educativa en la que participan y expectativas en la formación académica universitaria. Los hallazgos de esa realidad pedagógica posibilitan la discusión sobre la redefinición de la educación en contexto de encierro con propósitos humanizadores.  

  • English

    Social exclusion of those deprived of liberty is kind of condition that historically has meant rights violation, for some people who due to their educative status and level of illiteracy, can be identified that they come from violence and poverty environments. This educational environment deserves to be analyzed according to different levels offered by the Penitentiary School, however, the interest of in this research focuses on university education, which for the first time is offered inside the penitentiary environment in a joint effort between Dirección General de Centros Penales (DGCP), the Oficina  de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) and the Universidad Cristiana de las Asambleas de Dios (UCAD). Although, it represents an educational opportunity for the private of liberty population, it has its particularities that are worth reflecting on. Therefore, this article seeks to understand the configurations the actors construct about their educational reality, based on the Pedagogy of Hope, in order to understand their human existence in a concrete reality; and the Pedagogy of Otherness, a theory that opens the possibility of recognition of the other in all its ontological essence. The methodological approach is oriented towards symbolic interactionism to gather information on the bases of these dimensions: contextual perception of the educational action in which they participate and expectations in  university  academic  studies.  The  findings  of  this  pedagogical  reality  enable the discussion on the redefinition of education I the context of confinement with humanizing purposes.