La Neurodidáctica en el aprendizaje de la Matemática.

• Alcívar Cedeño, Oscar Vicente ^[1] ; Garcés-Zambrano, Jean Carlos ^[1] ; Jama-Zambrano, Victor Reinaldo ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Innova Science Journal, ISSN-e 3091-1680, Vol. 3, Nº. 4, 2025 (Ejemplar dedicado a: Avances científicos con impacto social), págs. 135-149
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neurodidactics in Mathematics learning.
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la neurodidáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscomisional “Cinco de Mayo” del cantón Chone. La neurodidáctica, al integrar conocimientos sobre el cerebro, la emoción y el aprendizaje, resulta clave para mejorar el rendimiento académico en esta área. En el marco teórico se clasificaron y analizaron diversos procesos neurodidácticos vinculados al aprendizaje matemático. La investigación adoptó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), con un diseño descriptivo, biblioFigura y de campo. Se utilizó la técnica de la encuesta para interpretar los efectos de estos procesos en el aprendizaje. Los resultados evidenciaron un impacto positivo de la neurodidáctica en el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales, y señalaron la necesidad de incorporarla más activamente en la enseñanza de matemáticas para fortalecer la comprensión y el rendimiento estudiantil.

  • English

    The aim of this research was to analyze the influence of neurodidactics on the teaching-learning process of mathematics in students of Upper General Basic Education at the Fiscomisional Educational Unit “Cinco de Mayo” in the canton of Chone. Neurodidactics, by integrating knowledge about the brain, emotion, and learning, is key to improving academic performance in this area. Within the theoretical framework, various neurodidactic processes related to mathematical learning were classified and analyzed. The research adopted a mixed approach (qualitative and quantitative), with a descriptive, bibliographic, and field design. A survey technique was used to interpret the effects of these processes on learning. The results showed a positive impact of neurodidactics on the development of cognitive and emotional skills and pointed to the need to incorporate it more actively into mathematics teaching to strengthen student understanding and performance.