Fractura de la convivencia escolar ante la violencia y el acoso en el ecosistema educativo: Revisión sistemática

• Cuellar Quispe, Betssy ^[1] ; Santa María Relaiza, Héctor Raúl ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Aula Virtual, ISSN-e 2665-0398, Vol. 7, Nº. 15, 2026 (Ejemplar dedicado a: Vol. 7 No. 15 (2026): Virtual Classroom Journal. July-December 2026 (Continuous Publication)), págs. 811-830
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The breakdown of school coexistence amidst violence and bullying in the educational ecosystem: A systematic review
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• Resumen
  • español

    La violencia y el acoso escolar constituyen uno de los problemas generales que afectan al ecosistema educativo y, por tanto, la convivencia. El objetivo de esta revisión es analizar cómo la producción científica examina la fractura de la convivencia escolar ante la violencia y el acoso entre los actores del ecosistema educativo. Metodológicamente, la revisión se guió por el método PRISMA para examinar 25 artículos científicos publicados entre 2022 y 2026 en Latinoamérica, España y Estados Unidos. Los resultados agrupan seis categorías a posteriori: el 80% gira en torno a los tipos de violencia y acoso; actores del ecosistema educativo; prevención e intervención; factores de riesgo y causas; convivencia y clima escolar; y, por último, las consecuencias, que constituyen la categoría menos estudiada científicamente. Estos estudios revelan una notable desigualdad investigativa, dado que el bullying y el ciberacoso están considerablemente documentados, mientras que la convivencia escolar apenas congrega un 20%, siendo tratada de manera indirecta y sin una estrategia clara. Asimismo, se identifican vacíos asociados a la limitada evaluación de seguimiento de la efectividad de las mediaciones, la deficiente articulación pluridimensional de los factores de riesgo y la escasa intervención de familias y cuidadores. En conclusión, la desarticulación derivada de la numerosa tipificación del problema y la inopia conceptual de la convivencia como modelo de respuesta representan la fractura principal que este estudio pretende evidenciar, orientando las futuras líneas de investigación interdisciplinarias

  • English

    School violence and bullying represent pervasive issues that disrupt the educational ecosystem and, consequently, its social harmony. This systematic review aims to analyze how scientific literature examines the breakdown of school coexistence resulting from violence and bullying among the various stakeholders within the educational environment. Methodologically, the study followed the PRISMA guidelines to analyze 25 scientific articles published between 2022 and 2026 in Latin America, Spain, and the United States. The findings were grouped into six a posteriori category: types of violence and bullying (accounting for 80% of the literature); stakeholders within the educational ecosystem; prevention and intervention; risk factors and causes; school coexistence and climate; and, finally, consequences, which emerged as the least scientifically explored category. These studies reveal a significant research disparity, as bullying and cyberbullying are extensively documented, whereas school coexistence accounts for only 20% of the corpus, often being addressed indirectly and without a defined strategic framework. Furthermore, critical gaps were identified concerning the limited follow-up evaluation of mediation effectiveness, the insufficient multidimensional articulation of risk factors, and the minimal involvement of families and caregivers. In conclusion, the fragmentation derived from the excessive typification of the problem and the conceptual scarcity of coexistence as a response model represent the primary fracture this study highlights, thereby establishing a foundation for future interdisciplinary lines of research