Competencia léxica y su incidencia en la escritura académica de estudiantes de educación básica

• Mantilla Espinoza , Lucia ^[1] ; Montalvo Fritas , Willner ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Perú

     
• Localización: Aula Virtual, ISSN-e 2665-0398, Vol. 7, Nº. 14, 2026 (Ejemplar dedicado a: Vol. 7 No. 14 (2026): Aula Virtual Magazine. Januar-June 2026 (Continuous Publication)), 1751 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Lexical competence and its impact on academic writing in basic education students
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    El presente artículo analiza la incidencia de la competencia léxica en el desarrollo de la escritura académica de estudiantes de educación básica, específicamente en el nivel de Básica Media. A través de un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional, se evaluó a una muestra de 65 estudiantes utilizando instrumentos validados para medir tanto su nivel de competencia léxica como la calidad de su producción escrita. Los resultados evidencian una correlación positiva significativa (r = 0.72, p < 0.01) entre la riqueza del vocabulario y la cohesión, coherencia y adecuación de los textos académicos producidos. Se identificó que las principales dificultades en la escritura radican en el uso reiterativo de términos básicos, la falta de conectores lógicos adecuados y la imprecisión semántica, lo que limita la claridad del mensaje. Se concluye que el fortalecimiento intencionado de la competencia léxica a través de estrategias didácticas activas es fundamental para mejorar el desempeño académico y las habilidades comunicativas de los estudiantes, preparando las bases para niveles educativos superiores  

  • English

    This article analyzes the impact of lexical competence on the development of academic writing in basic education students, specifically at the Middle Basic level. Through a quantitative approach, with a non-experimental cross-sectional design and correlational scope, a sample of 65 students was evaluated using validated instruments to measure both their level of lexical competence and the quality of their written production. The results show a significant positive correlation (r = 0.72, p < 0.01) between vocabulary richness and the cohesion, coherence, and adequacy of the academic texts produced. It was identified that the main difficulties in writing lie in the repetitive use of basic terms, the lack of appropriate logical connectors, and semantic imprecision, which limits the clarity of the message. It is concluded that the intentional strengthening of lexical competence through active didactic strategies is fundamental to improve students' academic performance and communicative skills, laying the foundations for higher educational levels