Aprendizaje basado en proyectos y la investigación formativa en una universidad peruana, 2024

• Ontaneda Portal, María Mónica Caridad ^[1] ; Cieza Paquiyauri, Franklin Pedro ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Federico Villarreal

     Universidad Nacional Federico Villarreal

     Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Perú

     
• Localización: Aula Virtual, ISSN-e 2665-0398, Vol. 7, Nº. 14, 2026 (Ejemplar dedicado a: Vol. 7 No. 14 (2026): Aula Virtual Magazine. Januar-June 2026 (Continuous Publication)), 321 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project-based learning and formative research at a peruvian university, 2024
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la investigación formativa y el aprendizaje basado en proyectos en estudiantes de ingeniería industrial de noveno ciclo en una universidad peruana en el 2024. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, alcance correlacional, diseño no experimental y método hipotético deductivo. Se seleccionó una muestra no probabilística de cien estudiantes de ingeniería industrial. Se utilizó como técnica la encuesta para administrar dos cuestionarios. Se utilizó el alfa de Cronbach para evaluar la confiabilidad de los instrumentos y los resultados fueron 0,890 y 0,829, respectivamente. El aprendizaje basado en proyectos y la investigación formativa demostraron un nivel significativo, con un coeficiente de correlación moderadamente positiva (Rho = 0,506, p = 0,000), según el coeficiente de correlación de Spearman. Para los aspectos de planificación, negociación y evaluación, los coeficientes de correlación de Spearman también revelaron una correlación moderadamente positiva (Rho = 0,505, p = 0,000; Rho = 0,561, p = 0,000; Rho = 0,461, p = 0,000), respectivamente. En conclusión, el programa piloto recomendado por la institución para la investigación formativa y el aprendizaje basado en proyectos garantizó que los estudiantes de una universidad peruana reciban formación continua. Finalmente, el aprendizaje basado en proyectos reforzó la sistematización y la coherencia del proceso de investigación; de esta manera, el objetivo fue fomentar métodos y proyectos innovadores con académicos que generen oportunidades de aprendizaje mutuo

  • English

    The research aimed to determine the relationship between formative research and project-based learning in ninth-semester industrial engineering students at a Peruvian university in 2024. The study employed a quantitative approach, a descriptive level, a correlational scope, a non-experimental design, and a hypothetico-deductive method. A non-probability sample of one hundred industrial engineering students was selected. Two questionnaires were administered as the data collection technique. Cronbach's alpha was used to assess the reliability of the instruments, yielding results of 0.890 and 0.829, respectively. Project-based learning and formative research demonstrated a significant relationship, with a moderately positive correlation coefficient (Rho = 0.506, p = 0.000), according to Spearman's rank correlation coefficient. For the planning, negotiation, and evaluation aspects, Spearman's correlation coefficients also revealed a moderately positive correlation (Rho = 0.505, p = 0.000; Rho = 0.561, p = 0.000; Rho = 0.461, p = 0.000), respectively. In conclusion, the pilot program recommended by the institution for formative research and project-based learning ensured that students at a Peruvian university received continuing education. Finally, project-based learning strengthened the systematization and coherence of the research process; thus, the objective was to foster innovative methods and projects with academics that generate opportunities for mutual learning