Políticas educativas y poder cognitivo global: hacia una teoría compleja de la influencia geopolítica en américa latina

• Fajardo Molinares, Jorge ^[1]
  1. [1] Institución Universitaria de Barranquilla.
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 3, 2026, págs. 1761-1794
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational policies and global cognitive power: toward a complex theory of geopolitical influence in latin america
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la influencia de Estados Unidos, China y Rusia en América Latina desde la perspectiva de las políticas educativas, la producción de conocimiento y la teoría de la complejidad. El objetivo fue comprender cómo las dinámicas geopolíticas contemporáneas configuran nuevas formas de influencia cognitiva a través de la educación, la ciencia y la innovación tecnológica. Metodológicamente, se realizó un estudio cualitativo e interpretativo basado en el análisis documental y el procesamiento de datos mediante el software ATLAS.ti. A través de la construcción de redes semánticas, se identificaron categorías relacionadas con la geopolítica educativa, la influencia cognitiva, la gobernanza educativa multipolar, la reconfiguración del orden internacional y las dinámicas regionales latinoamericanas. Los hallazgos revelan que el conocimiento se ha convertido en un recurso estratégico para la consolidación de nuevas formas de poder global, en las que las universidades, las redes científicas y los mecanismos de cooperación internacional desempeñan un papel central. Como contribución teórica, el artículo propone el concepto de Poder Cognitivo Global, definido como la capacidad de producir, legitimarla y difundir conocimiento capaz de influir en otros sistemas sociales. El estudio concluye que la educación se ha convertido en un escenario clave para la competición geopolítica y la construcción de influencia internacional.

  • English

    This article analyzes the influence of the United States, China, and Russia on Latin America from the perspective of educational policies, knowledge production, and complexity theory. The objective was to understand how contemporary geopolitical dynamics shape new forms of cognitive influence through education, science, and technological innovation. Methodologically, a qualitative and interpretative study was conducted based on documentary analysis and data processing using ATLAS.ti software. Through the construction of semantic networks, categories related to educational geopolitics, cognitive influence, multipolar educational governance, the reconfiguration of the international order, and Latin American regional dynamics were identified. The findings reveal that knowledge has become a strategic resource for the consolidation of new forms of global power, in which universities, scientific networks, and international cooperation mechanisms play a central role. As a theoretical contribution, the article proposes the concept of Global Cognitive Power, defined as the capacity to produce, legitimize, and disseminate knowledge capable of influencing other social systems. The study concludes that education has become a key arena for geopolitical competition and the construction of international influence.