Las Estrategias De Lectura Y El Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Educación Primaria

• Martínez Soberanis, Gabriela Marilyn ^[1] ; Canto Ramírez, José Luis ^[1] ; Fernández Canul , Felipe Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional "Maria Lavalle Urbina" Unidad 041.
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 7, Nº. 3, 2023, pág. 171
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading Strategies And The Strengthening Of Reading Comprehension In Primary Education.
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La comprensión lectora en la escuela primaria contribuye al fortalecimiento de los aprendizajes, sin embargo, en el sexto grado, uno de los mayores problemas en la asignatura de Lengua materna Español es el relacionado con está habilidad. El presente trabajo se enmarcó en un enfoque cualitativo, particularmente con la investigación-acción participante, asumiendo el rol activo. La población muestra fue integrada por los 20 estudiantes, los cuales nueve son niños y 11 niñas, que cursan el sexto grado de educación primaria en la escuela “Niños Héroes” turno vespertino, de la ciudad de Champotón, Campeche, durante el ciclo escolar 2021- 2022, el objetivo general de este trabajo fue presentar una propuesta didáctica integrada por estrategias de lectura, inferencia y predicción, para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de educación primaria. Los instrumentos de recolección de datos fueron dos: la lista de cotejo y la rúbrica. Los resultados dieron cuenta que tanto la inferencia como la predicción permitieron en los estudiantes obtener información mediante la construcción de significados y que, a la vez, pudieron establecer conclusiones del texto leído que no estaban dichas de una manera explícita en él y que también la comprensión lectora se perfecciona en contextos reales, en situaciones donde se implementen estrategias de lectura que le permiten al estudiante asumir un rol activo.

  • English

    Reading comprehension in primary school contributes to the strengthening of learning, however, in the sixth grade, one of the biggest problems in the subject of Mother Tongue. Spanish is related to this skill. The present work was framed in a qualitative approach, particularly with the participant action research, assuming the active role. The sample population was integrated by the 20 students, which nine are boys and 11 girls, who attend the sixth grade of primary education at the school "Niños Héroes" evening shift, in the city of Champotón, Campeche, during the school year 2021-2022, the general objective of this work was to present a didactic proposal integrated by reading strategies, inference and prediction, to strengthen reading comprehension in sixth grade elementary school students. There were two data collection instruments: the checklist and the rubric. The results showed that both inference and prediction allowed students to obtain information through the construction of meanings and that, at the same time, they were able to establish conclusions of the text read that were not explicitly said in it and that reading comprehension is also perfected in real contexts, in situations where reading strategies are implemented that allow the student to assume an active role.