La Neurodidáctica como Innovación Metodológica del Conocimiento

• Autores: Patricia del Carmen Arellano Gualle
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 7, Nº. 2, 2023, pág. 329
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neurodidactics as a Methodological Innovation of Knowledge
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• Resumen
  • español

    El aula de clase se diversifica desde la composición cognitiva y la personalidad de cada alumno, en función, de la concepción de identidad epistémica del docente; esta realidad hologógica, genera un rizoma necesario de explorar mediante la noción sistémica; por cuanto, se atiende la multidireccionalidad pedagógica, en respuesta del imaginario escolar. Esta diadema, posibilita una implicación oportuna al estilo, ritmo y modo de aprender del sujeto en formación; requiriendo el educador, de nuevas formas de integrar o impactar en el subconsciente de sus estudiantes. Determinándose en la pragmasis del siglo XXI, una función neurodidáctica, a fin de identificar el nodo cognoscente, concatenándolo, con procesos singulares, significantes y con sentido integral en la composición del aprendizaje. Se requiere, por tanto, de una nueva visión, un nuevo gestor de la enseñanza, atrevido, sin temor de explorar la plasticidad de conciencia de las niñas y niños. De esta manera, se plantea, analizar documentalmente la neurodidáctica como innovación metodológica del conocimiento escolar en la educación básica general de Ecuador.

  • English

    The classroom is diversified from the cognitive composition and personality of each student, depending on the conception of epistemic identity of the teacher; this homological reality generates a rhizome that is necessary to explore through the systemic notion; since, the pedagogical multidirectionality is addressed, in response to the school imaginary. This headband enables a timely involvement in the style, rhythm and way of learning of the subject in training; requiring the educator, new ways to integrate or impact the subconscious of their students. Determined in the pragmasis of the 21st century, a neurodidactic function, in order to identify the knowing node, concatenating it, with singular, significant processes and with an integral sense in the composition of learning. Therefore, a new vision is required, a new manager of education, daring, without fear of exploring the plasticity of consciousness of girls and boys. In this way, it is proposed to documentally analyze neurodidactics as a methodological innovation of school knowledge in general basic education in Ecuador.